【正文】 畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。文言文文學(xué)知識(shí)介紹文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過(guò)著平靜的隱士生活。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。自由背誦，生齊背?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。未若____________因風(fēng)起。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。用一句話(huà)概括這篇古文的主要內(nèi)容?；貞浺酝鶎W(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋?zhuān)?lián)系上下文。）句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)：易錯(cuò)的字音：雪驟（zh238。師板書(shū)課題。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。明公入朝，會(huì)見(jiàn)諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說(shuō)：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。積累古詩(shī)中的詠雪名句。⑵請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽(tīng)?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？ 提示：，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。⑴首先揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 提示：第一處（詢(xún)問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）⑵元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？ 提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。：陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車(chē)引之 入門(mén)不顧 ，其他同學(xué)幫助更正。第一篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)背誦課文,積累文言詞語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。⑶人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。詠雪教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問(wèn)罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問(wèn)：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？二、嘗試自讀，讀通文章。u）何所似（s236。即/公大兄/無(wú)奕女。）運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。四、突破難點(diǎn)，感受智慧。）五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句?！?李白《行路難》初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。六、充實(shí)人物，全面解讀。謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？第二篇：世說(shuō)新語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，背誦兩篇短文。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語(yǔ)/謂語(yǔ)（2）謂語(yǔ)/賓語(yǔ)（3）賓語(yǔ)/補(bǔ)語(yǔ)—— 補(bǔ)語(yǔ)可以用來(lái)說(shuō)明動(dòng)作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時(shí)間、處所、可能性或者說(shuō)明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類(lèi)活用（4）一詞多義（5）專(zhuān)有名詞不翻譯（國(guó)名、年號(hào)、地名、官名、史實(shí)）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國(guó)（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國(guó)東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國(guó) 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語(yǔ)前置/定語(yǔ)后置/狀語(yǔ)后置）（4）被動(dòng)句一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄎ牧x。)聯(lián)系上下文，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？ —— 明確 兒女，指子侄輩。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。（3）“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？—— 對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象?！奔韧ǎ白?。韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳！”文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了！”韙大踧踖。孔融到了他家門(mén)前，對(duì)看門(mén)的官吏說(shuō)：“我是李膺的親戚。太中大夫陳韙后來(lái)才到，別人就把孔融說(shuō)的話(huà)告訴給他聽(tīng)，陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華。作業(yè)布置：課時(shí)二還記得歌德曾說(shuō)過(guò)的話(huà)嗎？“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。借助工具書(shū)及課下注解自主翻譯課文。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧四、走進(jìn)文本，品味妙處合作探究問(wèn)題（1）本文提到了幾個(gè)人？寫(xiě)了什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是怎樣的呢？—— 明確：人物：三人（陳太丘、太丘之友、陳元方）起因：①期日中，過(guò)中不至 ——說(shuō)明不守信的是客人，而不是陳太丘②太丘舍去，去后乃至——到后不見(jiàn)太丘，這是客人“發(fā)怒”的原因③門(mén)外戲 ——因此與客相遇，這是對(duì)話(huà)的由來(lái)，同時(shí)交代了地點(diǎn)經(jīng)過(guò)：①客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。元方先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒(méi)有禮貌?！@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以認(rèn)為元方并非失禮?！比≈湃虎?。別人問(wèn)他，他回答說(shuō)：“樹(shù)長(zhǎng)在路邊，還有這么多李子，這一定是苦的李子。要能做到尊重他人、平等待人。用詩(shī)書(shū)陶冶自己，用詩(shī)書(shū)提高自己。這對(duì)相隔千年后的今天，是十分有用的。二、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。誦讀課文： 教師教讀。要求把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。全班討論，得出結(jié)論。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。[教師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。作業(yè)：一、完成課后練習(xí)二、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。2．結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。5.《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書(shū)”(魯迅語(yǔ))，教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。第一課時(shí) 《詠雪》導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李??請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)彭城人。魯迅稱(chēng)之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決