【正文】 價(jià)和反饋教育原則√具體教育行為 教育思想3“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。2一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)心理障礙心理異態(tài) 心理困擾心理健康√2下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去；具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事；對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；√當(dāng)別人講話時(shí)加以催促；社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（）。正確情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確1學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。錯(cuò)誤1對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。正確職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。錯(cuò)誤一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。請(qǐng)?jiān)?小時(shí)內(nèi)完成試卷，并手動(dòng)點(diǎn)“提交試卷”結(jié)束答題，中途若刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或退出系統(tǒng)或?yàn)g覽器后退，（請(qǐng)謹(jǐn)慎操作?。⑹ケ敬螠y(cè)驗(yàn)機(jī)會(huì)。友情提醒：若在時(shí)間內(nèi)完成答題，請(qǐng)盡早點(diǎn)擊“提交試卷”結(jié)束答題，以避免因?yàn)椴豢煽挂蛩兀ㄈ鐢嚯?、斷網(wǎng)、死機(jī)、誤操作）等造成浪費(fèi)本次答題機(jī)會(huì)，多次提交答題，以最高成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。錯(cuò)誤個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。錯(cuò)誤年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。正確1學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確1學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確2以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)外在的、過去的現(xiàn)在的、客觀的√現(xiàn)在的、模仿的內(nèi)在的、過去的2“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？緊張工作 不能游戲宣泄的游戲√游戲人生，得大自在安靜的游戲2根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。師范取向人本取向√技術(shù)取向社會(huì)取向3下列（）不屬于溝通的幾種模式。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會(huì)的認(rèn)同 √來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來源于工作的成就來源于學(xué)生的成才3可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個(gè)經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確1對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確1在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。正確2團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 12341: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 2: 同類組合 3: 內(nèi)外圈組合 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）2中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是12341: 及時(shí)報(bào)告 2: 做好監(jiān)護(hù) 3: 持續(xù)關(guān)心 4: 心理輔導(dǎo)2除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映3中考、高考測(cè)驗(yàn)屬于成就測(cè)驗(yàn)3下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？3在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。犯罪4學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。50、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 對(duì)于開除學(xué)籍的處分，學(xué)生可以直接向主管教育行政部門申請(qǐng)行政復(fù)議，或者向人民法院提起行政訴訟，而無需先進(jìn)行校內(nèi)申訴的程序。正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 教育行政申訴是一項(xiàng)法定的申訴制度。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 根據(jù)《實(shí)施辦法》，要取得教師資格必須在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 學(xué)生在校外遭受損害是由校外第三人的過錯(cuò)行為直接導(dǎo)致的，但學(xué)校也具有一定的過錯(cuò)，在這種情形下，應(yīng)當(dāng)先由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，第三人僅在其過錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。正確錯(cuò)誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 在過錯(cuò)責(zé)任場(chǎng)合，如果受害人對(duì)于損害的發(fā)生存在故意，此時(shí)應(yīng)減輕或免除加害人的賠償責(zé)任，但是只有在損害是完全由于受害人的故意造成，即受害人的故意行為是造成損害結(jié)果發(fā)生的唯一原因時(shí)，加害人才能免責(zé)。隨后，張某請(qǐng)人將200元交給校長(zhǎng)，才拿到準(zhǔn)考證。關(guān)于此案，以下說法正確的是：選項(xiàng)1: 帶隊(duì)老師劉某的行為屬于職務(wù)行為，因此該糾紛的責(zé)任由該中學(xué)承擔(dān)。選項(xiàng)4: 受教育權(quán)的內(nèi)容按照時(shí)間順序可以分為開始階段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)權(quán)、過程階段的學(xué)習(xí)條件權(quán)和結(jié)束階段的學(xué)習(xí)成功權(quán)。選項(xiàng)1: 50 選項(xiàng)2: 30 選項(xiàng)3: 20 選項(xiàng)4: 100 答案正確3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，在賠償誤工費(fèi)時(shí)，受害人無固定收入的，一般按照其最近（）年的平均收入計(jì)算。選項(xiàng)1: 口頭選項(xiàng)2: 書面選項(xiàng)3: 口頭或書面選項(xiàng)4: 口頭和書面 答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 根據(jù)我國《教育法》第14條和15條的規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門和（）以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門是教育行政主管機(jī)關(guān)。選項(xiàng)3: 教育服務(wù)合同都是格式合同，當(dāng)事雙方不能對(duì)合同做任何更改選項(xiàng)4: 在教育服務(wù)合同中，合同一方可以明顯享有更多權(quán)利，而不用承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。錯(cuò)誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。錯(cuò)誤對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。錯(cuò)誤A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確 錯(cuò)誤答案正確多選題生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）2: 知識(shí)3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。1: 高三（）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。答案錯(cuò)誤班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌對(duì)班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義正確班級(jí)屬于學(xué)生和老師。正確挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。正確對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。錯(cuò)誤焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。錯(cuò)誤科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。正確⊙錯(cuò)誤每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開團(tuán)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。正確青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。錯(cuò)誤人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯(cuò)團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。答案正確 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。心理健康教育簡(jiǎn)單的說就是做學(xué)生工作的問題。⊙正確錯(cuò)誤心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。錯(cuò)誤游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確在處理學(xué)生上課注