【正文】 中小學(xué)教師應(yīng)有的______和______的基本要求。最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會改正缺點(diǎn)，努力做的更好。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯 做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報(bào)紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。對他們的歧視會造成其身 心的傷害。教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。八是________。四是________。(愛、責(zé)任)慎獨(dú)指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在________的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的________符合道德要求。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題。【答案】替代性；復(fù)雜的活動最佳動機(jī)水平_________；適中的活動最佳動機(jī)水平_________?！敬鸢浮恐饔^判斷，需要層次的理論是_________ 主義心理學(xué)理論在動機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。()。解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。解析：動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。 【答案】ABD。()。解析：由美國心理學(xué)家韋納的成就動機(jī)的歸因模式可知。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求理解和掌握知識以及解決問題的需要。解析：中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。 【答案】C。解析：考查自我強(qiáng)化的定義。、最可靠、最持久的推動力是()。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)。，最合適的安排應(yīng)該是()。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”【答案】B。解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。根據(jù)定義動機(jī)應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。()。 遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：【答案】AD?！敬鸢浮啃袨椤⑷吮?_________和 _________?！敬鸢浮扛摺⒌?、中等四、簡答題如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？ 【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上，再加上定性的評價(jià)，效果會更明顯，這就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。(5)注意內(nèi)外動機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成。(2)自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。遼寧教師招聘網(wǎng)：第二篇：特崗教師考試《職業(yè)道德》練習(xí)題最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站特崗教師考試《職業(yè)道德》練習(xí)題一、單選題師德的靈魂是【A】A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異【B】A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理。校長指出，王老師①未 經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。你認(rèn) 為校長的說法正確的是【D】A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多選題教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有【BCD】A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C、堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有【 ACDE】A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合 C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫【ABCD】A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣D、即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)?【ABCD】A、利用家長B、排斥家長C、教師一言談D、向家長推卸責(zé)任教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法【BD】A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)三、填空題規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：__________、__________、__________。(閑居獨(dú)處、言論行為)中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是________。五是溝通合作。(熱情主動、寬容公正、雙贏思維、不斷更新)四、辨析題最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于 優(yōu)生的健康成長。語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的 道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。這樣幾個(gè)星期下來，我光火了，不僅 讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué) 生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。一、單選題教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是【A】A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。(道德品質(zhì)、職業(yè)行為)《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起______作用，是調(diào)節(jié)教師與______、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與______相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。(分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn))四、辨析題最具權(quán)威的大學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。同時(shí)教師對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和 感染，起到催化和激勵(lì)的作用。作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學(xué)習(xí)等)途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過主體的實(shí)踐活動實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。中公專家解析：教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重。五、案例分析題記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。我大聲說：“，你為什么又遲到?把手放下站好???”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露 出不服氣的神情。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒。⑵分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的 教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。一、單項(xiàng)選擇題“其身正，不令而行?？梢?，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。()，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進(jìn)行評價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。③教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用。③語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段。③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求。⑦關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣。(3)會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我。教師德性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)?！緟⒖即鸢浮拷處熉殬I(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想。教師職業(yè)技能。?【參考答案】。單項(xiàng)選擇題 A、相同要素說 B、概括化理論 C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D、學(xué)習(xí)定勢說4：教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。多項(xiàng)選擇題 A、目的性 B、認(rèn)知性 C、序列性 D、唯一性 E、固定性8：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。（）判斷題 對 錯(cuò)15：應(yīng)把某一次心理測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段19：形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計(jì)分的是()。單項(xiàng)選擇題 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮連生 D、鮑斯菲爾德24：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（單項(xiàng)選擇題）A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段25：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過……”。判斷題 對 錯(cuò)29：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。4：答案正確 解析 略。6：答案B 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案C 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。17：答案D 解