【正文】 僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。視覺開闊，心情也會開闊。(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！獎⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——葉紹翁 ● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！纹?● 東方風(fēng)來滿眼春?！?十年老不了一個人，一天誤掉了一個春?！?肥不過春雨，苦不過秋霜。● 一年四季春為首。（四）、朗讀古詩，理解古詩，體會情感全詩共有四句，哪兩句寫的作者看到的實景？作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？詩的后兩句寫的是什么？《春日》教學(xué)設(shè)計一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動)開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。師述；今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩人賀知章。體會詩中所表達的思想感情。二、教學(xué)重點；能有感情地朗讀古詩，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。(學(xué)生有困難，師生幫助)出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦出示佳句名詩： ● 春到三分暖。● 一年之計在于春?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?青年是人類的春天?！钯R ● 春到人間萬物鮮?！拙右?● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R道悅二、詠春：享受春天同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。(出示《春日》)今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。春游時心情肯定很高興。(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。(9)萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。(指著學(xué)生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!第二篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。）A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗，每年除夕時人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩句意思連起來說一說。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。B、分組練習(xí)背誦。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩，我們還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點：體會《江雪》的語言美及意境美。師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？（如柳宗元的詩具有一種對稱美，“千山”對“萬徑”，“滅”對“絕”，“孤”對“獨”，蓑笠翁對寒江雪。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。這首古詩，就是詩人被貶到永州時所作。）四、嘗試運用，加深體會。）五、拓展閱讀，開闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩。【教學(xué)重難點】讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。，我們就來學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩句。三、品味古詩，讓學(xué)生在比較中發(fā)表真實感悟，教師描述每一首詩的歷史背景，引讀這兩首古詩。可在學(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點：如，都是在人生失意的時候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時的王朝“不識廬山真面目。請選擇合適的詩句填寫在括號里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點，還有那么多缺點?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩：（）。五、通過名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國古代詩歌寶庫中一粒很小很小的“沙”。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽無限好，只是近黃昏?！窘虒W(xué)反思】長久以來，古詩教學(xué)有句口號，那就是“不求甚解”。整個準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩的老套路，安排兩首詩一節(jié)課完成?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情