認(rèn)識(shí)立體圖形教案設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 師出示長方體、正方體、圓柱和球的模型，讓學(xué)生在積木中找出相同的物體，教師教學(xué)各種物體的名稱，并在黑板上板書：長方體正方體圓柱球?qū)⒎e木按照形狀不同進(jìn)行分類，并說出其的名稱。多媒體出示由積木達(dá)成的各種圖形，問：同學(xué)們好不好看，想不想試一試，自己也來搭一個(gè)漂亮的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。第一篇：《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方 體、圓柱和球。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。A：分第二篇：1認(rèn)識(shí)物體和圖形(立體圖形)教案設(shè)計(jì)1數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱，并會(huì)識(shí)別。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別這些立體圖形。生：想。動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（1）分組活動(dòng)。課件出示辦公室場景畫面，讓學(xué)生在其中找出各種形狀的物體，并說出是哪一種形狀。（3）教師引導(dǎo)。六、全課總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾種物體的形狀？它們有哪些特性？數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：1認(rèn)識(shí)物體和圖形(立體圖形)教案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！認(rèn)識(shí)物體和圖形（立體圖形）教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～33頁的內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。2．記憶想像。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。五、全課小結(jié)（略）六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：認(rèn)識(shí)立體圖形《認(rèn)識(shí)立體圖形》教材分析認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，是緣于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中常見的物體多數(shù)是立體的，學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形有生活經(jīng)驗(yàn)作保障。教材的主題圖出示了學(xué)生熟悉的、日常生活中的物品，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，既可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也滲透了分類的思想，使學(xué)生在分類的過程中初步感受幾何形體的特征，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《搭一搭》教材分析在例題3之前，教材介紹了長方體、正方體、圓柱體和球的知識(shí)，在學(xué)生初步掌握長方體、正方體、圓柱體和球基本特征之后，教材設(shè)計(jì)了例3?！坝蒙纤械姆e木”和“又穩(wěn)又高”是活動(dòng)的要求和目的。怎樣實(shí)現(xiàn)高的要求呢？問題集中在長方體上，長方體怎樣擺放會(huì)高一點(diǎn)，是學(xué)生要思考的問題。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)
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