yan蘇教版語文教案宋慶齡故居的樟樹第二課時下-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 宋慶齡的故事。（4）了解反襯的寫法。難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時候，她不肯，說過渡：其實宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因為樟樹的外形美，還有更重要的原因。像抹了一層油，亮閃閃。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。布置學(xué)生預(yù)學(xué)。領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。⑤指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。第一篇：yan蘇教版語文教案 宋慶齡故居的樟樹 第二課時 下宋慶齡故居的樟樹 第二課時 下⑵學(xué)習(xí)第5自然段①默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子 ②學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。c 理解句子。④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。⑥指導(dǎo)背誦 a師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？ 更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？ 因為樟樹香氣能永久保持，所以說— b男女生分層讀課文。指名用自已的話說說第二段的意思。指導(dǎo)概括段意 布置作業(yè)：朗讀課文。了解反襯和借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。自讀這兩個自然段，讓學(xué)生自主提問。像打了一層蠟，能照見人。（3）香氣永存（板書）出示句子：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。出示句子：別的樹木容易招蟲。出示預(yù)學(xué)單指名交流宋慶齡的故事。揭示借物喻人的寫作方法。釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹前合影？（不僅是因為樟樹的生機勃勃，更因為樟樹市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對宋慶齡的衷心愛戴和懷念。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入,揭示課題 1．直接導(dǎo)入2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樟樹有關(guān)!板書課題,重點學(xué)寫“齡”字，齊讀。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。樓上是宋慶齡的臥室和辦公室，現(xiàn)陳設(shè)著她生前用過的物品。概括節(jié)意：寫出了樟樹的樣子：蓬蓬勃勃（3）出示第五小節(jié)。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。，說說從哪些詞句能體會到樟樹的蓬蓬勃勃？（1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”指名讀。：“我舍不得這兩棵樟樹。，思考圈劃。：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。），只出示關(guān)聯(lián)詞。” 出示填空： 這是兩棵樟樹。四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。這是本文的第三個寫作特點：借物喻人。板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃氣質(zhì)高雅 香氣拒蟲一身正氣 樹人（以物喻人）第四篇：宋慶齡故居的樟樹教案《宋慶齡故居的樟樹》參考教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。解題。讀后請學(xué)生提出不足的地方。（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細(xì)讀課文時解決。小結(jié)“重點突破”的分段方法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么
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