【正文】 評價自己的？為什么這么說自己呢？找出相關(guān)語句并簡要分析。（PPT顯示語段：我的好靈魂！人家都當(dāng)我是厭世者??一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。二、整體感知。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。學(xué)習(xí)和練習(xí)人物的肖像描寫手法?！▽W(xué)生自由發(fā)言）第二篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案【教學(xué)目標(biāo)】：理清文章脈絡(luò)，整體把握事件、人物形象。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好…… 這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)。二、語言品析：如何理解“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”一句？這是一個比喻。這里的“永恒”指什么？如何理解？“永恒”指的是作為心靈載體的音樂藝術(shù)。肖像描寫表現(xiàn)人物性格：剛毅、堅強、沉郁、執(zhí)著。三、預(yù)習(xí)檢測：讀準(zhǔn)下列字音。教學(xué)方法：講授法，合作探究法。學(xué)習(xí)運用勾勒外貌展現(xiàn)人物個性的寫法。感受貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué) 教學(xué)用時：2課時 教學(xué)過程：第一課時:一、人物簡介：貝多芬：1770年12月26日出生于徳國的波恩一個貧民家中，父親是位歌手，母親靠幫人洗衣服添補家用。心扉門檻下頦清晰重荷零亂不堪蓬勃躊躇 感染磐石囂張深邃四、整體感知：請找出對貝多芬外貌描寫的語句。課堂小結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠(yuǎn)到近，從上到下進行描寫，次序井然，以形傳神，通過外貌描寫表現(xiàn)出貝多芬的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。這句話是說，貝多芬雖因耳聾，與人的交流與溝通發(fā)生困難，但這種局面又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領(lǐng)悟音樂的真諦。意思是說一般人都以為他很可怕，很難接近，而客人竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹可以聆聽大自然的聲音,也不會被人誤解，耳聾卻給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。這天，家里為她請來了一位教師——安妮?莎莉文。學(xué)習(xí)肖像描寫，在肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質(zhì)和精神世界的方法?！窘虒W(xué)方式、方法】：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究能力。播放視頻《2011年感動中國十大人物之——劉偉》劉偉，以為從小失去雙臂的年輕人，用他的雙腳開始了他的音樂之旅。正音、正字。）教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)。明確：好靈魂、厭世者、心里的回響、軟弱等。教師引導(dǎo)幫助，學(xué)生自主解疑。音樂是有止盡的，生命是無止盡的。六、作業(yè)布置。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個初步的認(rèn)識和感受。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。說教學(xué)難點：初步學(xué)會抓住人物外貌特征進行描寫。請學(xué)生仔細(xì)地對照聽讀課文，勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。教案教與學(xué)目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。難點：理解文中幾個難句的含義。共同體會沒有聲音的感受。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。（2）研討學(xué)習(xí)本課要點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法出示貝多芬畫像精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。六、布置作業(yè)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在作文上。學(xué)法指導(dǎo)：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。“他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？“聽我心里的音樂？你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？以上問題僅供參考。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的寫法。教學(xué)流程：今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌 生2：我喜歡聽古典樂曲。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？（生 ：是貝多芬創(chuàng)作的《命運交響曲》）師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。）師：你是從文中什么地方看出來的？（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他是一個偉人。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。他確實是一個平凡的偉人。生2：，雙目失明，她的世界無聲、無光、無語，可成了一位著名的作家。四：精讀品味，人物速寫師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)