【正文】 看到的楊桃就象五角星一樣。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語。加強(qiáng)生字的掌握。在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。（做到正確、流利，不丟字，不加字。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。（6）老師是怎么說的？指讀這段話。）（4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。）（4）指名讀句子。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。1．寫詞語。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。（四）理解詞義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。當(dāng)別人的想法同自己的想法不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看別人是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛，這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）父親和老師所講的畫畫上的事。）學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。邊讀邊用筆畫出我“畫楊桃”的句子 自己讀讀這段話，你讀懂了什么？請學(xué)生說說自己的想法。五、作業(yè)布置抄寫本課生字、生詞第二課時(shí)一、回顧舊識，深入探究作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？這其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(1)出示生字卡，指名讀并口頭組詞。自學(xué)后，你還有哪些不懂的問題？(老師提出了什么樣的問題？同樣的楊桃，為什么卻畫出了不同的樣子？老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提出問題？為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用”？)四、學(xué)習(xí)生字、新詞。 和顏悅yu226。i 靠k224。3．課文中主要講了一件什么事？4．課文中你還有哪些地方不理解，請?zhí)岢鰜?。今天，我們要學(xué)的這篇課文就與楊桃有關(guān)。教師出示楊桃圖片。背誦課文中老師說的那段話。第一篇：1畫楊桃 教學(xué)設(shè)計(jì)11．畫楊桃一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？(板書：楊桃)楊桃，又名“陽桃”“羊桃”，學(xué)名“五斂子”。(板書：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想到了什么？(誰畫楊桃？為什么畫楊桃？畫楊桃的結(jié)果怎么樣？)二、初讀感知，了解內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況。o邊 一幅f色 2．指名讀課文。1．分組合作學(xué)習(xí)。(2)交流記憶重點(diǎn)字。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。說出作者把楊桃畫成五角星的原因。（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ ②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要??不要，是??就）三、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。六、布置作業(yè)。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。1．理解詞義。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。2．熟讀課文。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。（3）最后一自然段為第三部分?！保?）這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話。（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。4．讓學(xué)生自讀第二部分。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。（四）總結(jié)全文。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會10個(gè)生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。）指名讀。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。指導(dǎo)“肅”的書寫。（四）練習(xí)朗讀課文。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯(cuò)。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。（困）（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。（再一次加深理解。（3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。你們喜歡畫畫嗎？看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢?。R讀課題）：畫楊桃。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“誨”字注意讀音。（3）“肅”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢！一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫楊桃》。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。）實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。（老師的語調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。┯谑?，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?！保ㄕZ氣要讀出同學(xué)們的心中所想啊?。├蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）老師的教誨（hu236。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。）學(xué)生臨寫生字。出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。誰能用自己的話講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。）實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈（h?。┕笮ζ饋?。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（s249。思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥繉徱暎鹤屑?xì)看。“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）讓我終生難忘。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯(cuò)了。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考??！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。三、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。四、檢查預(yù)習(xí)情況指讀生字詞。五、質(zhì)疑提出不懂的問題。正確、流利地讀課文。反思在上《畫楊桃》這一課中，我是這樣實(shí)施教學(xué)過程的：角色朗讀，理解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點(diǎn)。在講老師的話時(shí)自己脈絡(luò)不是很清晰，導(dǎo)致這部分占用了幾分鐘的時(shí)間。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（1）讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個(gè)別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實(shí)際的聯(lián)系上下文等方法理解。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學(xué)各是怎樣做的？怎樣說的？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫出重點(diǎn)，詞句體會交流，從“不像”….“不….像”。精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴(yán)中有愛，情深義重。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求實(shí)班報(bào)”《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，從文本的整體性出發(fā)，師生形成一個(gè)閱讀話題——如何理解“實(shí)事求是”？用心研讀文本，才會發(fā)現(xiàn)：課文通過“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”，逐層挖掘了“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會老老實(shí)實(shí)做事、學(xué)會實(shí)實(shí)在在做人、學(xué)會用“實(shí)事求是”的眼光去評價(jià)別人。背誦課文中老師說的那段話。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入，引言激趣：同學(xué)們看，今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，（出示楊桃）這是——楊桃,楊桃是一種營養(yǎng)豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢！真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的。）。誰來說說自己的讀書所得？會讀書，愛思考，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。很多時(shí)候，覺得寫這個(gè)字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。正音，評價(jià)同學(xué)們可真了不起，這么短的時(shí)間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。2）你是怎么理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作畫態(tài)度的呢？（生讀書思考）你能把那份認(rèn)真讀出來么？學(xué)生練習(xí)讀句子。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？（課件出示）誰知道“叮囑”是什么意思？從父親的叮囑里，你明白了什么？是圓的就──，是方的就──，不要把圓的畫成──，也不要把方的畫成──，否則就是──?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。除含糖10%外，還含有豐富的維生素A和C對于人體有助消化，滋養(yǎng)，保健功能，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識六個(gè)生字，會寫十二個(gè)生字。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。老師怎么做得呢？c)同學(xué)們通過他們的實(shí)際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會到學(xué)生知道自己錯(cuò)了。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。教學(xué)流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。那么，像什么呢？像……五……五角星。的確角度不同看到的樣子也不同。（3）當(dāng)時(shí)的我坐在什么地方？請大家齊讀那句話。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！痹~語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯