【正文】 度，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)以悟詩(shī)情為教學(xué)主線并把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與其有效地融合在一起。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩(shī)，按今天的方法去體會(huì)詩(shī)人的情感。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之意。透過(guò)你們的聲音，老師不禁浮想聯(lián)翩：“酒逢知己千杯少”是一種連心的酒；“為此春酒，以介眉?jí)邸笔且环N祝福的酒；“何以解憂(yōu)，唯有杜康”是一種澆愁的酒。解讀一二行詩(shī)：出示一二行古詩(shī)（指名讀）這是什么時(shí)候的一場(chǎng)雨？（指名回答引出“朝雨”）你從這兩行詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？（指名回答 ）（引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩(shī)意）評(píng)價(jià)后（把我們帶入了詩(shī)的意境?。ò澹喝朐?shī)境）請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀這兩行詩(shī)。（學(xué)生自解詩(shī)意，教師巡視輔導(dǎo)）還可在古詩(shī)旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。（教師范讀）誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）評(píng)價(jià)后（齊讀古詩(shī)）過(guò)渡，小結(jié)學(xué)法 ：我們剛才讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)文，（板：讀詩(shī)文）這是我們學(xué)校古詩(shī)的初級(jí)目標(biāo)，我們還要理解古詩(shī)的意思。板：朝 舍這有兩個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？（出示“朝 舍”指名讀）它們?cè)谶@首古詩(shī)中怎么讀？（指名讀后齊讀）3. 指導(dǎo)寫(xiě)“舍”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“送送元二使安西”什么意思？（師生互動(dòng)）就是王維從長(zhǎng)安來(lái)到送別城渭城來(lái)送別他的朋友元二出使安西。板：送元二使安西【唐】王維（領(lǐng)讀課題）３. 解詩(shī)題。今天老師就考考你們，我背上句，看你們能否接上下句。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。學(xué)情分析教材分析：《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。篇2：《送元二使安西》教案教學(xué)目標(biāo)1 、有感情地朗讀古歌，背誦古詩(shī)。指名背誦。師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。誰(shuí)知道使是什么意思？（指名回答）安西是個(gè)什么地方？師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任、師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首送別詩(shī)。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。篇1：《送元二使安西》教案教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“?擰薄?“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集描寫(xiě)友情方面的名詩(shī)名句。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了，你的心里會(huì)怎么想？指名回答?；貞浺幌?，你都知道哪些描寫(xiě)朋友之間友情的名言或名句？生根據(jù)自己的積累回答。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》（板書(shū)課題）。打開(kāi)書(shū)，結(jié)合后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿(mǎn)意為止。師：好，把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。你再來(lái)讀讀前兩句。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。2 、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1 個(gè)生字。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。學(xué)生分析：學(xué)生以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能比較流利地讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道這首詩(shī)是先寫(xiě)景，后抒情，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感理解得不到位，詩(shī)的韻味與情感沒(méi)有朗讀出來(lái)，教學(xué)中需要教師的引導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)想象詩(shī)歌中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。有信心嗎？（師生對(duì)古詩(shī)）２. 板課題?！霸笔侵敢粋€(gè)人，姓元，猜猜看，他在家排行老幾？（師生互動(dòng)）所以稱(chēng)其為元二。想想王維此時(shí)是怎樣的心情？（齊讀課題）二．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音１ . 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。４. 再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（板：解詩(shī)意）三. 深入理解，感悟詩(shī)情１. 整體感知，入詩(shī)境。（學(xué)生繼續(xù)自學(xué)）（２） 小組交流。（指名讀）解讀三四行詩(shī)：前兩行詩(shī)給我們描寫(xiě)了一幅清新的美景。在元二即將遠(yuǎn)行之際，“勸君更盡一杯酒”又是怎樣的一杯酒呢？（指名回答）（送別的酒 挽留的酒 不舍得酒．．．．．．）可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行??！請(qǐng)看――（課件出示唐朝疆域地圖）從渭城到安西相隔６０００多里??！古人遠(yuǎn)行最好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年啊！安西又是一個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示安西風(fēng)貌圖）請(qǐng)你說(shuō)。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿(mǎn)目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！讓我們一起來(lái)誦讀這首詩(shī)（音樂(lè)起）再次去感受詩(shī)人那依依不舍的情吧！板：依依不舍情（生配樂(lè)齊誦古詩(shī)）３. 總結(jié)學(xué)法，升詩(shī)情。附板書(shū) ：送元二使安西 讀詩(shī)文[ 唐 ] 王維 解詩(shī)意朝雨 柳新 勸酒 入詩(shī)境依依不舍 悟詩(shī)情送元二使安西篇3：《送元二使安西》教案教材分析：《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：識(shí)和會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：明確多音字“朝”“舍”的兩個(gè)讀音。激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)方法：情景渲染學(xué)習(xí)法對(duì)話(huà)交流學(xué)習(xí)法自主合作探究學(xué)習(xí)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。再齊讀。蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。了解王維的“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。注意多音字：朝 舍 更 盡】。2)你想畫(huà)些什么?(邊交流邊板書(shū)：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人)畫(huà)中情預(yù)設(shè)一：渭城的景①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)!說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎?從哪里讀出來(lái)的?②、指導(dǎo)朗讀第一句。⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀!(師補(bǔ)充板書(shū)：圖)過(guò)渡：楊柳不識(shí)人間情，抽枝長(zhǎng)葉笑春風(fēng)。”詩(shī)人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別?！久鞔_這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。此時(shí)，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。⑨ 齊讀三四句詩(shī)。(師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。老師還搜集了一些送別的詩(shī)句?情境運(yùn)用?；颍捍翰菝髂昃G，王孫歸不歸?教師總結(jié)?！科?：《送元二使安西》教案上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節(jié)課我們又將與詩(shī)人王維一起送走另外一個(gè)人。理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。1．展示。唐代著名詩(shī)人。將詩(shī)句先讀通順，再結(jié)合文中注釋來(lái)初步了解詩(shī)意。（3）、多誦讀，悟詩(shī)情。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。解題。緊緊抓住詩(shī)文中的注釋?zhuān)l(shuí)能來(lái)大致說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？帶著對(duì)詩(shī)的理解再讀古詩(shī)配樂(lè)師范讀古詩(shī)。面對(duì)這樣的雨，這樣的柳，你想說(shuō)些什么？你能讀出渭城的美嗎？體會(huì)路途之艱春雨霏霏，楊柳依依，渭城春景，美不勝收！在這樣的一個(gè)清晨，就是在這如詩(shī)如畫(huà)的美景之間，詩(shī)人王維卻要和他的朋友元二分別了。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，出了陽(yáng)關(guān)有的是什么？你又看到了什么？出示課件：陽(yáng)關(guān)以西圖片?！币痪涞姆磸?fù)渲染，讓學(xué)生對(duì)友人間依依惜別的深厚感情有了更深一層的領(lǐng)悟，無(wú)疑對(duì)詩(shī)意的解讀又推進(jìn)了一步。師巡視后交流再讀悟情：這一杯杯的難道還僅僅是酒嗎？分明是什么？（板書(shū)：友情）讀全詩(shī)。在王維眼里，離別是一杯杯的苦酒，那么在高適眼里，朋友之間的離別又是怎樣一種情懷呢？出示《別董大》，你從中讀出了什么？（樂(lè)觀、激勵(lì)）詩(shī)人全然不寫(xiě)千絲萬(wàn)縷的離愁別緒，而是滿(mǎn)懷激情地鼓勵(lì)友人踏上征途，迎接未來(lái)。讓我們?cè)谶@些送別詩(shī)中記住朋友之間的友情吧！篇6：《送元二使安西》教案活動(dòng)目標(biāo)有感情、有韻味地朗讀背誦古詩(shī)感受古詩(shī)意境活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、錄音磁帶活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入小朋友，你們有好朋友嗎？老師想和你們每一個(gè)人都成為朋友，你們?cè)敢鈫?？愿意的小朋友伸出你的左手，很愿意的小朋友再伸出你的右手，如果想永遠(yuǎn)和我做好朋友那么請(qǐng)你用右手拍一拍你的左手。）你猜一猜老爺爺為什么要喝酒，認(rèn)識(shí)嗎？（兩位老爺爺事好朋友，他們看上去很難過(guò)，他們要分開(kāi)了嗎？）小朋友說(shuō)的真好，老師告訴你，沒(méi)被包的那位老爺爺叫王維，他在喝他的好朋友元二喝酒呢，因?yàn)楹门笥言吡耍瑑蓚€(gè)好朋友要分開(kāi)了，所以他們特別傷心。旅店邊的柳樹(shù)都換上了清新的綠色。指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。想象：如果你的好朋友要和你分開(kāi)去別的地方了，你會(huì)和他說(shuō)些什么？活動(dòng)延伸小朋友，你學(xué)會(huì)《送元二使安西》這首詩(shī)了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么？背給爸爸媽媽聽(tīng)好么？篇7：《送元二使安西》教案【教材分析】《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼，在比較閱讀中體會(huì)送別詩(shī)的特點(diǎn)。來(lái)，一起讀課題。生讀，輕重音不清晰。生再讀課題。同學(xué)們，元二去安西做什么？大家一起朗讀課題回答。師：很完整。讓每一處學(xué)習(xí)均指向?qū)W生的發(fā)展，這樣的教學(xué)觀值得肯定。知道為什么嗎？生搖頭。（學(xué)生練習(xí)后）古詩(shī)就得這樣用心寫(xiě)，漢字就得這樣用心寫(xiě)！（展示一個(gè)）【賞析】不僅寫(xiě)正確，還要求寫(xiě)美觀，有語(yǔ)文味。古人讀詩(shī)一般用“吟誦”的方法。讀的時(shí)候需遵照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱(chēng)它為平長(zhǎng)仄短。（師指著第一句詩(shī)中的“城”）來(lái)，讀一讀。我們稱(chēng)為仄短。這個(gè)“出”現(xiàn)在讀音是“出”，而在古時(shí)，它的讀音是這樣的（師讀）。請(qǐng)聽(tīng)——（師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》吟誦）學(xué)整體練讀。王維不停向元二勸酒，說(shuō)出了陽(yáng)關(guān)就再見(jiàn)不到他了。你這一去，那頭可沒(méi)有老頭子我這樣的老朋友啦！”師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，他的描述如何？可用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。師：語(yǔ)言真美，評(píng)價(jià)真美！同學(xué)們，在這個(gè)柳色留人的早晨，在這個(gè)依依不舍的早晨。生：他覺(jué)得酒最能表達(dá)友情。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，這一去，要到哪里呢？（出示路線圖）渭城在今天的陜西渭河以北，陽(yáng)關(guān)在今天甘肅敦煌西南。師：如果元二是你的好朋友，他即將遠(yuǎn)行，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)說(shuō)：元二，路上要小心，注意好安全。師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對(duì)方再想周全一點(diǎn)，再周全一點(diǎn)?；貋?lái)的時(shí)間可能是一年，也可沒(méi)是——生：兩年；三年……師：黃沙漫漫，旅途艱險(xiǎn)。師：讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城，走進(jìn)新柳渭城，走進(jìn)詩(shī)人不舍的心里，真誠(chéng)吟誦?！举p析】讀出詩(shī)心，體悟詩(shī)情，是古詩(shī)學(xué)習(xí)學(xué)得詩(shī)味的重要策略。師：（呈現(xiàn)《別董大》《贈(zèng)汪倫》）。下課！【賞析】從一首詩(shī)走進(jìn)一類(lèi)詩(shī)；從一首詩(shī)走進(jìn)一類(lèi)文化；從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。4教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 新設(shè)計(jì)一、溫故知新，導(dǎo)入新課指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（1）相機(jī)點(diǎn)撥“渭”和“浥”的讀音。學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍”體會(huì)清新明朗。（你真會(huì)理解）生因?yàn)樗麄円x別了，大家舍不得，所以沒(méi)心情欣賞。（大屏幕展示圖片）元二即將遠(yuǎn)行了，好友分別。你路上要注意安全，保重身體?。。ㄕ娌焕⑹呛门笥眩┥?：元二你一走，什么時(shí)候再見(jiàn)啊,記得要給我寫(xiě)信呀！一路上陪伴你的只要荒漠，一個(gè)人影也沒(méi)，你可要多帶些干糧和水。（課件出示）這杯酒喝下了嗎？（喝了）順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生這是一杯怎樣的酒？（離別的酒、友誼的酒、澆愁的酒，再次引出勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。板書(shū)20送元二使安西唐 王維王維 送 元二情篇9：送元二使安西教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這節(jié)學(xué)習(xí)《送元二使安西》，這首詩(shī)講誰(shuí)送誰(shuí)?到哪里去?檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，從而知道是唐代詩(shī)人王維送元二到安西去?！霸?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)“講的就是王維?！弊プ　俺?、“?擰薄?“客舍”三個(gè)重點(diǎn)詞，“朝”這里指時(shí)間是早晨。這樣學(xué)生可說(shuō)說(shuō)句意：早上的長(zhǎng)安，剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，雨點(diǎn)打濕旅館前地上的塵土，路邊的柳樹(shù)被雨水洗過(guò)后，更加青翠。更:再，又一次。作者抓住什么寫(xiě)送別？生：喝酒送行。還有哪些送別形式?回顧《贈(zèng)汪倫》，踏歌送行。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。師：看我們的老祖宗多聰明，不想讓你走,就折幾根柳條給你。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。師：南浦指小河的南邊，送別的地點(diǎn)。白云千載空悠悠，物換星移幾度秋。卜算子?送鮑浩然之浙東宋 ? 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。對(duì)了，還有就是一般送別表現(xiàn)為傷心和依戀。這首詩(shī)沒(méi)有絲毫的傷心，卻多了幾分盛唐詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟和大唐氣象。，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。誰(shuí)知道使是什么意思?(指名回答)安西是個(gè)什么地方?師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任.：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首送別詩(shī)。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。指名背誦。：我們來(lái)看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢?大概有3000多里。可以想象在古時(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)過(guò)