【正文】 6）山水游記就是寫(xiě)登山臨水的見(jiàn)聞?dòng)^感，我想大家旅游的時(shí)候也一定有過(guò)諸多感慨吧！而作者的感慨可謂是寫(xiě)雪、寫(xiě)堤、寫(xiě)亭、寫(xiě)舟，像風(fēng)景畫(huà)一樣真切客觀。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意。著有《石匱書(shū)》《史闕》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其家自曾祖以來(lái)，均為顯宦。課型：綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)方法：朗讀法、討論法、辯證法、聯(lián)想與想象 教具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： 導(dǎo)入：（PPT資料1，顯示《江雪》這首詩(shī)）我想大家對(duì)這首詩(shī)都很熟悉吧！下面老師有幾個(gè)問(wèn)題要留給大家思考：這首詩(shī)描寫(xiě)的詩(shī)一幅唯美的雪中垂釣畫(huà)面，那么詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？今天我們學(xué)習(xí)的也是一關(guān)于雪的文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們可以通過(guò)比較來(lái)找出答案。二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、精讀、品讀、漫讀四個(gè)步驟加深同學(xué)對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)白描手法的運(yùn)用，體會(huì)山水游記的敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體。你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。（三）出示課件（課文插圖2）：學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。（3）出示課件（第四句話）：多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。（二）理解3—11自然段。出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》，板書(shū)課題，齊讀。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。四、寫(xiě)字驚，故，候，奇故字的右邊師反文，而不是折文；奇上小下大。分角色練讀3——11節(jié)。反饋詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（2）再指名問(wèn)，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)對(duì)話。我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）二、學(xué)習(xí)3——11節(jié)站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們默讀3——11節(jié)，劃出孩子們說(shuō)的話。2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。出示2節(jié)，自讀、指讀。（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。板書(shū)課題，齊讀課題。）師：你們對(duì)臺(tái)灣這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹）揭題：臺(tái)灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片 課前準(zhǔn)備：了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，具備較好的識(shí)字能力，這一冊(cè)是他們的識(shí)字水平突飛猛進(jìn)的一個(gè)階段，因此，教學(xué)中要盡量放手讓他們自主識(shí)字，通過(guò)同桌、小組和全班交流的方式展示自己的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)別人識(shí)字的好方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：感知全文，初步學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文2自然段。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助楓葉上的拼音，讀完后標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)生字店，櫥，鋪，毯，銀，仗。出示圖片，師：孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？練讀2節(jié)。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。指名反饋，出示。進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來(lái)問(wèn)我這位老師。第三問(wèn)：齊問(wèn)。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。三、激情抒情不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。第二篇：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)在日記上。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。出示課件（課文插圖1）：讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。（1）過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。三、情感、態(tài)度與價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，既看到作者不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)和一是獨(dú)立的生活態(tài)度，又要看得到他避世的思想和消極的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)明確：（PPT資料2）對(duì)這篇古文的學(xué)習(xí)我們不僅要掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作手法的運(yùn)用（白描、敘事寫(xiě)景抒情），還要有自己的思想，能以新生代的視角從這篇文章中讀出作者的思想感情或是性格特點(diǎn)。他早年過(guò)著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩(shī)的貴公子生活。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟。下面就讓那個(gè)我們與張岱一起去湖心亭看雪?。≒PT資料7）游湖心亭的時(shí)間？地點(diǎn)？天氣情況？（崇禎五年十二日明朝的一個(gè)年代，余住西湖，大雪三日）（PPT資料8）張岱是獨(dú)往的嗎？為什么不邀請(qǐng)舟子一起？后來(lái)遇到了誰(shuí)？做了什么？（是獨(dú)往，舟子只是送他去，道不同不相為謀，兩個(gè)金陵人，飲酒作樂(lè),起初是愉悅，后來(lái)分別是惆悵。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。找出文中寫(xiě)雪的句子，說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)的好嗎？如果好好在哪里？如果不好你覺(jué)得要怎么改？（PPT資料12）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。作者又連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時(shí)它們的排列由大至小，突出“小”字。四、從詩(shī)歌的角度漫讀課文（PPT資料15）（PPT資料16）請(qǐng)你給本文配上插圖并在旁邊賦上詩(shī)句?！疤炫c云`與山`與水，上下一白。（PPT資料18）前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。二、作者及背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。更（gēng）定毳（cu236。）喃喃（n225。（3）齊讀課文（4）請(qǐng)同學(xué)試譯課文（對(duì)譯課文）四、課堂小測(cè)：重要句子的翻譯、五課堂小結(jié)六、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)本文、第二課時(shí)一、課前提問(wèn)；上節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)詞、二、新課：?jiǎn)栴}探究：?jiǎn)栴}一：記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用？問(wèn)題二：找出寫(xiě)景的句子并體昧作者的感隋。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些？代表作：《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。從晚上八算起。仔細(xì)品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙，感悟作者的思想感情。把握文章運(yùn)用的白描手法。明清小品也占有一席之地。自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請(qǐng)教旁邊同學(xué)。他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。“絕”傳出冰天雪地，萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。⑵量詞替代：“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感。想象一下這幅畫(huà)，用幾個(gè)詞概括西湖雪景特征（我們用這個(gè)詞來(lái)形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠(yuǎn)脫俗、空靈。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。背誦：寫(xiě)景幾句?！睹髑迕倚∑肪A》P585與柳宗元《江雪》比較〖板書(shū)〗景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一情：孤傲，不流世俗（脫俗）癡、痕、點(diǎn)、芥、粒言簡(jiǎn)意豐《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。提出不懂的問(wèn)題。這主要是因?yàn)樗烙浻脖呈降慕虒W(xué)方法使學(xué)生缺乏思考，對(duì)文言詞語(yǔ)沒(méi)有真正理解，效果也就達(dá)不到要求。尋求人生的啟示。陽(yáng)春三月，鶯飛草長(zhǎng)。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。晚明小品文的代表作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。拿：撐，劃。霧?。╯ōng）沆（h224。沆碭：白氣彌漫的樣子。一芥（ji232。更（g232?？?，客居，作動(dòng)詞用。②譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。湖上的影子，只留下長(zhǎng)堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。問(wèn)他們的姓名，說(shuō)是金陵人，客居在杭州。感情：作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒文章后半部分近一半筆墨寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，對(duì)此你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？后半部分寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，飲酒，抒寫(xiě)感慨，偶遇知音而驚喜，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然，情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)；癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來(lái)到湖心亭看雪。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。本文把這種方法運(yùn)用的淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@種方法寫(xiě)一段有關(guān)描寫(xiě)景色的短文。九、總結(jié)本文作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式。體會(huì)老師和同學(xué)們對(duì)雪和北京的向往之情。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入孩子們，你們今天特別有精神，表現(xiàn)的真棒！老師送給你們一些禮物，愿意要嗎？（PPT中展示雪景圖片，讓學(xué)生欣賞）你們都看到了什么？今天就讓我們一起去看雪。（尤其是“故”字的偏旁為四筆反文）我們剛剛學(xué)習(xí)了指，這個(gè)字，誰(shuí)能到前面為大家指一指臺(tái)灣到底在哪里？誰(shuí)能介紹這個(gè)地方呢？那我們來(lái)看看你了解的臺(tái)灣和老師知道的一樣嗎？（PPT中出示臺(tái)灣的圖片及資料）你從中發(fā)現(xiàn)那里的天氣和北方的天氣有什么不同??？是?。≌悄抢锒緶嘏?，所以誰(shuí)來(lái)讀一讀屏幕上的這兩個(gè)句子？（“在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。誰(shuí)能按順序讀一讀你畫(huà)下來(lái)的句子？再次自讀自己畫(huà)下來(lái)的句子，試著讀出它們各自的語(yǔ)氣？1孩子是怎么問(wèn)的？老師又是怎么回答的39。為何要盼著呢？我們和臺(tái)灣是一家人，我們期盼著它的回歸，讓我們深情的將這兩句再次讀一讀。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。師板書(shū)《湖心亭看雪》。這一環(huán)節(jié)的構(gòu)設(shè)較為獨(dú)特也較為有效。人物：作者、及兩個(gè)金陵人、舟子、小童。)（三）品讀課文，尋找美點(diǎn)師：既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來(lái)品味張岱眼中的雪世界。師有意在多媒體上把“聲”涂為其他顏色并提問(wèn)：這一句是從哪個(gè)感覺(jué)器官來(lái)描寫(xiě)的？學(xué)生回答：聽(tīng)覺(jué)。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師追問(wèn)：有大必有小，哪那些句子是著眼于“小景”的？學(xué)生：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師出示多媒體：手法：白描手法（原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法?！辈⒆骱?jiǎn)要分析，加深對(duì)“白描手法”的理解和體會(huì)。)（四）再讀課文、挖掘內(nèi)涵師問(wèn)：你覺(jué)得課文中哪一個(gè)字最能概括作者的心境？（抓文眼）（師提示抓關(guān)鍵字一般都在文章開(kāi)頭或者文章結(jié)尾去找）學(xué)生回答：“癡”師追問(wèn):你從課文那些地方發(fā)現(xiàn)了作者的“癡”？學(xué)生尋找并回答：“是日更定…獨(dú)往湖心亭看雪”師：這樣天寒地凍的天氣里，并且是晚上八點(diǎn)以后，也許你正在看電視，也許在做作業(yè)，也許已準(zhǔn)備睡覺(jué)了，可我們的張岱，居然在這時(shí)去看雪，是不是不同常人，癡人首先是行為癡歸納：癡行師追問(wèn)：張岱夜晚出行是為了看什么？學(xué)生答：看雪，看風(fēng)景。字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和淡淡的哀愁。本文敘事是線索，寫(xiě)景是重點(diǎn)，抒情是靈魂。是游記小品中的佳作。品讀賞析，體會(huì)白描手法、人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。預(yù)習(xí)課文，疏通文義，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。簡(jiǎn)介作者：張岱（1597~1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意，在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟。②學(xué)生多種形式朗讀，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言。毳衣，細(xì)毛皮衣。芥：小草，形容船小。說(shuō)一說(shuō)：③①作者為什么“獨(dú)”往湖心亭看雪？。♂你覺(jué)得作者記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有什么作用呢?交代這些都是為了突出“獨(dú)”字。接著，作者落筆眼前，寫(xiě)西湖近景：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然無(wú)奈的傷感。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”一個(gè)“癡”字，說(shuō)明了張岱癡迷于天人合一的山水