【正文】 結(jié)、積累、提高；還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，他們的言傳身教是提高青年人教學(xué)基本技能最有效的途徑；認(rèn)真研究、尋找提高教學(xué)基本技能的途徑和方法，并堅(jiān)持下去，一定會(huì)收到很好的效果。教學(xué)組織技能。教學(xué)強(qiáng)化，一方面是根據(jù)反饋在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)修正教學(xué)思路，在反復(fù)修正中逐步完善，另一方面是對(duì)有利于教學(xué)實(shí)施的積極因素加以調(diào)動(dòng)，對(duì)阻礙教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)象加以排除和轉(zhuǎn)化。高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。在實(shí)際教學(xué)中要注意以下幾方面技能的培養(yǎng)：導(dǎo)入技能。掌握多媒體電教手段，把教學(xué)變得直觀、形象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)聲音和音調(diào)的變化，身體的動(dòng)作和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，豐富的表情和眼神來(lái)抓住學(xué)生的注意力。提煉板書內(nèi)容，重點(diǎn)展現(xiàn)精華部分。二、提高板書技能。語(yǔ)言要邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)感人。一、提高教學(xué)語(yǔ)言技能。青年教師的優(yōu)勢(shì)是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。這門課程對(duì)我有很大的幫助，讓我知道了怎么才能成為一名好老師，也為自己以后的努力提供了方向。感觸很深的是，教學(xué)過(guò)程中，不僅是豐富的知識(shí)是重要的，還有許多其他方面也很重要。在講課時(shí)，不僅要講出是什么，還要講出為什么。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高校教師教學(xué)技能都有了更深刻的了解，在這里跟大家分享一下。在這門課程學(xué)習(xí)之前，我認(rèn)為老師只要把自己所知道的的知識(shí)教授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)在看來(lái)，這種理解確實(shí)有些片面。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)老師信服，才會(huì)有聽課的意愿。最直觀的就是著裝，這往往是學(xué)生對(duì)老師的第一印象，著裝要大方得體，不能太暴露或太夸張。第二篇：如何提高高校教師教學(xué)技能論如何提高高校教師的教學(xué)技能（學(xué)習(xí)高等學(xué)校教育教學(xué)技能心得）論如何提高高校青年教師的教學(xué)技能（學(xué)習(xí)高等學(xué)校教育教學(xué)技能心得）1999年以來(lái)，我國(guó)的高等教育逐漸由精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，普通高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。因此，提升高校青年教師的教學(xué)能力，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才具有非常重要的意義?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，它的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一起帶進(jìn)去。作為教師，要使自己的語(yǔ)言前后連貫、上下承接，推理嚴(yán)謹(jǐn)，論述有據(jù)。好的板書是成功上課的一半，板書可以提示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象。對(duì)板書進(jìn)行反思，看看講過(guò)的課的板書是否可以進(jìn)行增刪。四、提高演示技能。五、提高調(diào)控教學(xué)過(guò)程的技能。課的開始如同定調(diào)，一定要好。在實(shí)際教學(xué)中，我們要努力使新課的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，并未接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容的講解做好鋪墊。教師要認(rèn)真觀察，靜心傾聽，了解學(xué)生發(fā)言背后的思維脈絡(luò)，要善于利用師生交流，從提問(wèn)、對(duì)話中準(zhǔn)確地把握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和能力發(fā)展程度。教學(xué)組織是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。第三篇：教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能銅仁市碧江區(qū)燈塔中學(xué)教師：張玉凡通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》，我知道了教師要想順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量必須掌握儀器的教學(xué)技能。再確定教學(xué)目標(biāo)。第三制定教學(xué)策略，合理安排教學(xué)程序，綜合科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，編制適量的作業(yè)。三要撰寫好教案，打有準(zhǔn)備之仗。要有導(dǎo)入新課的技能。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，切實(shí)的做到讓教材為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，適當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，自行開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。要有反饋調(diào)節(jié)的技能。一堂教學(xué)活動(dòng)完成后，收束活動(dòng)是至關(guān)重要，好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是既加深課堂主旨的理解，有能引起學(xué)對(duì)下一堂課期待。教師的講授要有條理性、邏輯性、啟發(fā)性。提問(wèn)要有藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重問(wèn)題的真實(shí)性，啟發(fā)性，差異性、有效性。在當(dāng)代合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，合作的主要方式就是討論。板書要做到：緊扣教材，富有目的性；語(yǔ)言精確，富有科學(xué)性；書寫優(yōu)美，富有示范性；設(shè)計(jì)科學(xué)，富有藝術(shù)性；言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性；條理清楚。演示操作，要注意講求實(shí)效，操作要規(guī)范，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要注意安全，要有所創(chuàng)新。教學(xué)技能的習(xí)得，是在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，日積月累所得到的。從郭老師的講話中，我認(rèn)識(shí)到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。一、授之以魚，不如授之以漁。有句話說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。作為一個(gè)年輕的高校教師，我們更應(yīng)該牢記，全身心的投入到教學(xué)這項(xiàng)事業(yè)中，將講學(xué)作為一門藝術(shù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行雕琢，爭(zhēng)取做到不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)習(xí)方法的傳授。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫教案需要那些準(zhǔn)備，更不用說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何與學(xué)生互動(dòng)以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的情況等等。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，講課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我之前就存在講課過(guò)程中，語(yǔ)言比較呆板，和學(xué)生互動(dòng)少的問(wèn)題。每次講課完畢后，我都會(huì)對(duì)這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過(guò)程。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。達(dá)到共同提高的目的。“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對(duì)我們成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。廣大中小學(xué)教師在一輪又一輪的培訓(xùn)中更新了教學(xué)觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學(xué)技能。一、當(dāng)前高校教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)輕教學(xué)技能提高一直以來(lái)?在高校教師教育過(guò)程中?管理者和教師普遍看重的是以個(gè)人提高學(xué)歷學(xué)位層次和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要目的的在職培訓(xùn)?如在職攻讀學(xué)位、外出進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等?而把教師教學(xué)技能培訓(xùn)看作是可有可無(wú)的事情。于是以教學(xué)實(shí)踐為中心以教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓(xùn)不被重視?也就變得順理成章了。即使教學(xué)差一點(diǎn)?也無(wú)大礙。這些活動(dòng)及相應(yīng)的制度?對(duì)提高教師的教學(xué)水平?促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展?無(wú)疑具有一些作用。具體而言?微格教學(xué)就是將復(fù)雜的教學(xué)技能分解細(xì)化成許多具體單一的技能?如導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備———攝像機(jī)、錄像機(jī)、全場(chǎng)錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機(jī)等對(duì)受訓(xùn)者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和反思