【正文】 心，以至于精神恍惚，形成錯覺。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。畫出描寫“我”內(nèi)心活動的語句，體會“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說說“我”是怎樣的一個孩子。第三部分（23）：感悟。第一部分（1—13）：冒險。事情的結(jié)果：在父親的幫助與指點下，“我”戰(zhàn)勝困難從懸崖上下來了，并獲得人生經(jīng)驗。地點：費城空地的一處懸崖上。（天涯）解釋下列詞語在文中的意思。（機械）┏眩xu224。┏峋xn 月暈┍h226。n 悶悶不樂┕t225。n小心翼翼y236。納罕n224。為下列加紅字注音。莫頓作者簡介莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。本文的結(jié)構(gòu)，能完整地復(fù)述故事情節(jié)?！笔前?，作為學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學(xué)習(xí)成績不理想，與同學(xué)產(chǎn)生誤會等。我輕輕地擁住母親，拍著她，像哄孩子般哄著她：“媽媽乖，不哭不哭??”自己的淚水卻不可遏制地流下來。多少次，我站在這房門前，任母親一人獨自哭泣，也沒有勇氣打開房門，向前走一步?！白郎嫌酗埐耍阕约簾嵋幌?。淚已風(fēng)干。我哭著跑了出來，心與心的距離，似乎越來越遠?！苯鹛柦逃?作文我松了口氣，拿起4b鉛筆，一陣狂涂。”我盯著大衛(wèi)像，細細觀察線條的走向。“一步一步來，一塊一塊畫?！班?，下一步，把大概的明暗畫出來?！拔也粫?。而我們，又何嘗不是在這些走一步，再走一步的過程中收獲成長，收獲成功，收獲人生的財富呢？2走一步再走一步時光像潮水一般，沖刷去我“記憶沙灘”上的足跡。我在水中走一步，再走一步，雖然像是一個蹣跚學(xué)步的孩子，但我卻很開心，嘴角也不禁微微上揚?！苯叹毜囊环捑拖袷且粍╂?zhèn)定劑，安撫了我的心?！币恢皇州p輕地搭在了我的肩上，是教練。當(dāng)我站在游泳池旁時，恐懼突然涌上心頭，讓我向后退了好幾步。隨著年齡的增長，每到夏天，有同學(xué)約我相伴去游泳時，我都只好婉言拒絕。有人說，困難是難以越過的高峰，它高不可攀，令人深感必備。但我要說，困難可以越過，它需要我們走一步，再走一步。好強心也在我的心中日漸增強。我轉(zhuǎn)過身去，閉上眼，深呼吸，卻還依稀地能感受到雙手因為害怕而顫抖?！盀槭裁床幌滤?？” “我?我害怕?.”我小聲地說道。我走一步，再走一步，緩慢挪到泳池邊。那個夏天，我終于克服了對水的恐懼，在走一步，再走一步的過程中學(xué)會了游泳。但是，那段記憶卻如一顆海螺，在潮水中、沙灘上揮之不去，因為它教會我一步一步走向成功?！蔽业吐暤馈！崩蠋熆粗业漠?，點了點頭說，“記住，輕一點?！蔽覍W(xué)著老師的腔調(diào)，左手豎起，支在腿上，拖著臉，開始一塊一塊地畫起陰影。就在別人正要以為我是否入定參悟宇宙眾生時，我開始修改明暗?！安毁嚶?！”老師微笑著，一甩他飄逸的長發(fā)，“你看，只要你一步一步來，畫素描，有時候就這么簡單！”雖然事隔多年，我依然清晰地記得老師的那句“名言”。坐在公園的涼亭上，回憶如潮水般連天涌來。我在回家的小道上踽踽獨行?！蹦赣H憔悴的聲音。我輕輕地打開了門，小心翼翼地邁著步子進去。母親抬起頭，用那紅腫的雙眼看著我，“飯吃了嗎？”“媽，對不起??” 原來，就差這一步。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。亨特，美國作家。亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉訓(xùn)誡ji226。 hǎn嶙峋l237。為下列多音字注音組詞。n 反彈┍ch224。 恐嚇┍d224。n（嶙峋）┏誡ji226。n（眩目）┏崖y225?！居?xùn)誡】告誡，教導(dǎo)【聳立】高高地直立【顫抖】顫動；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴。理解課文主旨。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。第4段：“我一時拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡牢記在心里?！边@些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對于七八歲兒童的性格特點而言，是以團隊為中心的，個人的友情服從于集體?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。概括“我”脫險時的心理變化過程?！边@句話提到的“經(jīng)驗”是什么？這經(jīng)驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標前進，就能克服困難。開頭的說明和末尾的點題是略寫。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時，相信有愛心的同學(xué)一定會幫助“我”渡過難關(guān)。對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。”要求自己學(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛?。重點思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。修改并充實修改后的寫作練習(xí)，工整地抄在作文本上。走一步，再走一步，這一句看似簡單的話，卻能給我們的生活帶來巨大的收獲。這個道理便是著眼于眼前的一小步，不要總想著遠處的困難。在現(xiàn)實中，許多人在年輕的時候，就因為遲遲不敢走出那第一步而悔恨終生。當(dāng)你邁出了這一步后，剩下的，就是一步一步朝著最終的勝利走去。亨特的《走一步，再走一步》之后，我掩書沉思：原來成功是一點一點積累起來的。爸爸告訴“我”：不要想距離有多遠，你只要一小步一小步地走，會到達目的地的。比如我。實在忍不住的時候，我會想：“再寫一個字吧，再寫一個字就行了，只要再寫一個字，不會累的。”是的，無論在什么時候，遇到困難時，盼望成功時，我們都要切記：走一步，再走一步。盡管小作者“心在瘦骨嶙峋的胸膛里怦怦亂跳”，還是成功地攀上了巖石架。不要想著遠大的目標，而要著眼于那最初的小小一步。從那以后，我像變了個人似的，別人在嬉戲玩耍的時候，我頂著酷暑去參加暑期繪畫培訓(xùn)班；別人在甜甜地午睡時，我在家苦練繪畫基本功；別人在游山玩水欣賞美景時，我拿著畫板在寫生……我盡力地朝著目標“走一步，再走一步”，慢慢地靠近。是父親的那種對孩子的教育：當(dāng)眼看孩子面對和危險的時候，父親，他沒用最直接的去幫助孩子脫離危險，而是用了對孩子成長有幫助的方法——鼓勵。要是把事情放到現(xiàn)在的父母身上，大多數(shù)的家長只會選擇，那上去抱。我之喜歡這1篇文章，僅只是他的事件，還有一點文章的寫作方法。文中的心理描寫最為精彩、生動、細致。比如，開頭寫懸崖的環(huán)境，交代身體病弱，還有幾處提到杰利，作者精心埋下的伏筆。以致最后一事無成，遺憾終身！學(xué)了《走一步，再走一步》這篇文章后，我懂得了許多道理。有時我們還對父母的給予不滿足，跟他們嘔氣。這些困難對于他們來說就好像是磨練他們意志的養(yǎng)料，讓他們變得越來越強大。如果說生命是一把披荊斬棘的“刀”，那么挫折就是人生當(dāng)中不可缺少的一塊“礪石”。讀了著篇文章，讓我很受感動。也是從這一點，我很欽佩這為偉大的父親。只不過他們用的是不同的兩中方式在愛小孩。描寫美。文中多處用了這一寫作方法。亨特與伙伴們冒險爬懸崖，然后遇險到脫險的故事。讀其內(nèi)容，也頓時讓人醒悟了許多，我腦海里浮現(xiàn)出一個詞：面對。遇到困難的同時，我傷心、絕望，現(xiàn)在我知道，那都是徒勞的。作者在文中提到的啟示，也是人類多一分的覺悟，當(dāng)自己走在人生道路上，卻迷失方向的時候，只需回憶自己戰(zhàn)勝困難的事。《走一步，再走一步》說課稿1人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進而熱愛生活、體味人生。所以，本課的教學(xué)目標之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時一、導(dǎo)入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。父親 慈愛。三、齊讀全文。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。3）學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。教學(xué)重、難點分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。把句中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來；旁批夾注。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文?？翠浵?，聽范讀。）②從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）③請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。（五）質(zhì)疑時間。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。（七）心理測試你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就 不想再干了。是（）否（）遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。七、板書設(shè)計：根據(jù)我在教學(xué)難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲乏↓脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感↓感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步八、練習(xí)設(shè)計通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進行描述，并談?wù)劯邢?，注意使用心理描寫等寫法。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。③ 學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。３、教學(xué)重、難點分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。３、抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。【說學(xué)法】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：１、自主學(xué)習(xí)閱讀法?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學(xué)效果。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達到訓(xùn)練口頭表達的效果。２、根據(jù)教學(xué)的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題）⑵ 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）⑶ 請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。是（）否（）５、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意?！景鍟O(shè)計】根據(jù)我在教學(xué)難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達樂觀、積極進取。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。故對學(xué)生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。