【正文】 ?！边@句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負(fù)面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣。二． 整體感知１． 自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．２． 獲取重要信息：?故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？?文中一共出現(xiàn)了幾個人物？?文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？ ??我”脫險后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？ “３．復(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。第二篇：《走一步再走一步》(說課稿)《走一步，再走一步》（說課稿）人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。進(jìn)而得出最后一段在文中的作用：點明中心，升華主題。小組討論最后一段是否可以刪除。請學(xué)生說說自己的真實感受，從“我”的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示。（三）深入文章，研讀課文請同學(xué)們在文中找出下列問題的相關(guān)語句：那座懸崖對“我”來說為什么顯得高不可攀？“我”一旦被困懸崖中，產(chǎn)生了怎樣的心理狀態(tài)？劃出表現(xiàn)這種心理狀態(tài)的詞語或句子。請一位同學(xué)讀一下屏幕上的字詞。這個時候，你會怎么辦呢？有些人就會灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；而有的人則勇往直前，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)勝利的彼岸。討論法就課文中的最后一段是否可以刪去的問題，我給學(xué)生設(shè)置了小組討論的機會，讓同學(xué)們 在合作中去體會共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)“生生互動”的新課標(biāo)理念。教學(xué)重難點教學(xué)重點：把握人物的心理（動作）描寫，理解課文蘊含的人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是根據(jù)從語文中學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗去照應(yīng)自己的實際生活，還有很大的困難。作者把這一經(jīng)歷延伸到將來的人生之路上，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。作者是美國作家莫頓亨特。本文與《紫藤蘿瀑布》、《短文兩篇》、《在山的那邊》、《雖有嘉肴》組為“人生單元”，成為引導(dǎo)初一學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而思考人生，珍愛生命的重要組件。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于同學(xué)們更好地面對人生中的困難，一步一步，走向成功。所以，學(xué)習(xí)本課著重點就是要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)關(guān)注生活，感悟人生。加深對人物的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生自身的鑒賞和評價能力。教學(xué)難點：在了解課文基礎(chǔ)上學(xué)生能獨立完成課文復(fù)述，達(dá)到語言流暢，故事主要情節(jié)完整。（二）學(xué)法自主探索，合作交流學(xué)生通過搜索、歸納、感受、表達(dá)、想象、探究等學(xué)習(xí)方法通過動腦思考、用心體會、動口表達(dá)、共同探討等活動參與整個教學(xué)過程，讓他們加深理解和體驗，學(xué)會在集體中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的主體意識和合作意識。今天我們就要來學(xué)習(xí)這樣一個與困難有關(guān)的故事?！驹O(shè)計意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為他們有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。在從懸崖脫困的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在經(jīng)歷主人公的心理變化之后，結(jié)合父親解決孩子難題的方法，聯(lián)系自身，再次貼近文章的中心，明白面對困難不要畏難卻步，要敢于跨出第一步，學(xué)會堅持的道理?！驹O(shè)計意圖】這一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回憶的價值所在。從而也可以在寫作的層面上得出“事件記敘+事后啟發(fā)”的寫作方法。初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。新課標(biāo)還要求：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。走一步，再走一步（簡案）目標(biāo)：１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語表達(dá)）２． 結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點：重點語句的意義和作用．第一課時教學(xué)設(shè)計一． 導(dǎo)入（以一個“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。（重點是脫險部分）４．齊讀最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脫離險境的過程中，心理有什么變化？２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？四． 小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順?，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？然后全班交流。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：完成“自主測評”中的相關(guān)部分?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f課稿1人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時一、導(dǎo)入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。父親 慈愛。三、齊讀全文。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。3）學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。教學(xué)重、難點分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來；旁批夾注。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文?？翠浵?，聽范讀。）②從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）③請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。（五）質(zhì)疑時間。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。（七）心理測試你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就 不想再干了。是（）否（）遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。七、板書設(shè)計：根據(jù)我在教學(xué)難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲乏↓脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感↓感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步八、練習(xí)設(shè)計通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢耄⒁馐褂眯睦砻鑼懙葘懛?。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。③ 學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。３、教學(xué)重、難點分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。３、抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。【說學(xué)法】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：１、自主學(xué)習(xí)閱讀法?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學(xué)效果。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。２、根據(jù)教學(xué)的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題）⑵ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）⑶ 請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動作等描寫。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。是（）否（）５、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意?！景鍟O(shè)計】根據(jù)我在教學(xué)難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。過程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進(jìn)行評價。提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（七）結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。這“經(jīng)驗”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。《走一步，再走一步》說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。二、說學(xué)生學(xué)情：從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的39。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W(xué)生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學(xué)生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。訓(xùn)誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。A、從課文內(nèi)容看，文章標(biāo)題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)并布置課堂練習(xí)；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。六、說教學(xué)反思：設(shè)計這節(jié)課時，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。閱讀五篇文章，不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生，走好