【正文】 一。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。首先，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。一、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生40人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。再進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，注重讓優(yōu)生去幫助帶動(dòng)差生。交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)，共同提高。一學(xué)期來(lái)，班級(jí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，并提出對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在培優(yōu)補(bǔ)差教育上做出成績(jī)來(lái)，把培優(yōu)補(bǔ)差教育的效果作為班級(jí)的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。然后，我與同事們互相交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩課堂和討論會(huì)的形式，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。培優(yōu)做得就令人更不滿足了，我將仔細(xì)反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成果。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。 摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信念。培優(yōu)輔差做到了“六定”?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。默默的來(lái)了去了，其實(shí)這些孩子也是我可愛(ài)的學(xué)生啊！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對(duì)是優(yōu)秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發(fā)對(duì)所有孩子都有用的信息，平時(shí)只要有機(jī)會(huì)，就讓他們感受到老師對(duì)她（他）的欣賞、肯定和贊美！我覺(jué)得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)該面對(duì)每一個(gè)孩子，可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意！一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和激勵(lì)！我相信，我們四一班的孩子將來(lái)會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的！語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3我今年擔(dān)當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級(jí)的府服務(wù)性工作，不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或者值日組長(zhǎng)，他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)困難。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒(méi)時(shí)間，就晚上在里上網(wǎng)絡(luò)課，平時(shí)沒(méi)時(shí)間，就假期上。但是在11月，我改變了做法。我用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，在國(guó)慶節(jié)后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃，也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。好詞佳句。成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積存。1適時(shí)進(jìn)展個(gè)別談話或者與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。進(jìn)展一周一測(cè)試，并以測(cè)試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上的強(qiáng)化穩(wěn)固訓(xùn)練。從整體上進(jìn)展格式和書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。正文：語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1本學(xué)期以來(lái)，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。在教學(xué)過(guò)程中，敏捷多樣的方法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。力爭(zhēng)全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。背誦古詩(shī)競(jìng)賽。長(zhǎng)期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)展映射教育。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)制定計(jì)劃時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)確定了一些人員。培優(yōu)生全部是開(kāi)學(xué)報(bào)到和開(kāi)學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實(shí)！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)谖迥昙?jí)有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補(bǔ)差變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。我期望他們得到了我的幫助，能回報(bào)到班里，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病，就及時(shí)談話，談話沒(méi)效果就跟家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成果較差，中等生和差生占大多數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。即：定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定安排、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴?？焖俜答?，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心摯友。語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4這學(xué)期，我在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差方面做了一些工作。最后，我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同幫助學(xué)生提高。通過(guò)不斷的加強(qiáng)練習(xí)，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。其次，根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，提高培優(yōu)補(bǔ)差的針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)還確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)長(zhǎng)短腳，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)補(bǔ)救。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。通過(guò)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。學(xué)困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。其次是個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。因此容易取得家長(zhǎng)的支持。在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”。三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：默寫(xiě)字詞。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。我所教的班級(jí)學(xué)生xx人。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。背誦古詩(shī)比賽。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8一、指導(dǎo)思想以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。四、采取的措施由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。五、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案：我針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，我們堅(jiān)持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(zhǎng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。教案供教師使用。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。（2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾。輔導(dǎo)分層：分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。四班：陳曉光、高娜娜、劉俊茹、高信濤、高琦琦、李剛剛、高勤勤。輔潛目標(biāo)：爭(zhēng)取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過(guò)及格分。二、目的：全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式培優(yōu)輔差對(duì)象培優(yōu)對(duì)象：接近優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。對(duì)于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，二、推行個(gè)性化教育由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，這學(xué)期我在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差方面做了一些工作。最后，我定期組織小測(cè)驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到較大的提升。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，爭(zhēng)取做到精講精練。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫(xiě)作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周三輔導(dǎo)學(xué)困生。在本學(xué)期的一開(kāi)頭，我就開(kāi)頭關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，注意學(xué)生的自身進(jìn)展，擬定規(guī)劃向?qū)W生進(jìn)展彌補(bǔ)、研、爭(zhēng)論，通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)展培訓(xùn)。時(shí)刻與任課教師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。雖然如此，但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己，常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。關(guān)心。固然，也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要教師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)百思特網(wǎng)。輔差對(duì)象：接近及格的學(xué)生。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生。語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總