【正文】 教學(xué)的主導(dǎo)者(語文教師)如何開啟學(xué)生的興趣大門，充分激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣盎然，欲罷不能，形成一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力?！迸d趣，它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，是辦好任何事情的前提條件。語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)3長期以來，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)耗時(shí)多而效率低，一直是困擾廣大語文教師的一塊心病。通過開展故事演講比賽，提高了朗讀能力和口語表達(dá)能力以及課外收集資料的能力，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好。但是我們?cè)趲熧Y安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處，這也是今后在教學(xué)工作上我們需要注意和改進(jìn)的地方。教學(xué)形式的多樣性，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性活動(dòng)過程中依然要重視紀(jì)律問題。（三）、采取措施和改進(jìn)方法為使興趣小組能夠達(dá)到最為理想的教學(xué)目標(biāo)，語文教研組結(jié)合這個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)工作，初步分析出興趣小組教學(xué)值得參考的方法：必須圍繞“興趣”這一主線。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。通過前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作文在一個(gè)人的成長過程中功不可沒，一個(gè)人的自我表達(dá)、社會(huì)交際都離不開作文。正如新課標(biāo)所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。重備課興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。學(xué)生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。由學(xué)生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。開展以閱讀、寫作為主線，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動(dòng)。正文：語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)1本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，為增強(qiáng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，努力加強(qiáng)課后管理，發(fā)展學(xué)生對(duì)大自然對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學(xué)生的想象力，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組，根據(jù)教師的安排，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、日常興趣小組教學(xué)活動(dòng)抓出勤有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。抓紀(jì)律上課紀(jì)律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素。備課要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習(xí)起來較容易的而又有必要的活動(dòng)教案。給學(xué)生自己說的空間，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。結(jié)合本學(xué)期作文興趣小組活動(dòng)的探究，對(duì)作文類興趣教學(xué)方法，現(xiàn)進(jìn)行簡要概括：（1）以興趣為基點(diǎn)，樂于寫作（2）以訓(xùn)練為支柱，勤于寫作在緊緊圍繞新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，通過開展形式多樣的作文興趣小組活動(dòng)，我校參與活動(dòng)的同學(xué)在寫作方面上有較大的提高，主要表現(xiàn)在：學(xué)生寫作的積極性提高了；學(xué)生思考問題的角度多變；學(xué)生的寫作內(nèi)容豐盛了；學(xué)生的欣賞程度上升了。（2）以品讀為支柱，勤于閱書授之以漁，指導(dǎo)閱讀。巧借繪本，快樂閱讀。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。尊重學(xué)生的興趣愛好方向，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。定期與學(xué)生開展心理交流會(huì)，了解學(xué)生之所想。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會(huì)取得更大的進(jìn)步?；顒?dòng)開展的經(jīng)常性。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高消耗低效率的癥結(jié)何在？我以為，除了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣所致。如果辦事者對(duì)自已所辦事情毫無興趣，是無論如何辦不好的，這是人所共知的不爭的事實(shí)。真正提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)就“趣接歇后語”這一活動(dòng)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)作法。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，像謎底?！苯裉煳覀兣e行趣說歇后語的活動(dòng)，希望同學(xué)們到時(shí)能八仙過海各顯神通。第二、在優(yōu)化教學(xué)語言的同時(shí)，講求“臨場(chǎng)輔助效應(yīng)”。始終重視對(duì)上述臨場(chǎng)輔助手段的調(diào)控變換，這就避免了學(xué)生最討厭的“念經(jīng)”、“唱催眠曲”，使學(xué)生在教師課堂教學(xué)手段變換時(shí)始終集中注意力并興趣不減，在輕松愉快的課堂氛圍中主動(dòng)積極地接受思想熏陶和知識(shí)信息。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對(duì)他們進(jìn)行嘲諷和打擊。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法清除后進(jìn)生的心理障礙，讓他們看到自己的成績和進(jìn)步，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性調(diào)動(dòng)起來了，那么，對(duì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)效率，有著極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。一、活動(dòng)情況回顧。組織興趣小組成員利用課余時(shí)間自習(xí)時(shí)間節(jié)假日，自由創(chuàng)作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動(dòng)、思考，有實(shí)的生活內(nèi)容，較有文采形象，結(jié)構(gòu)完整的篇章，請(qǐng)語文教師初改。討論了關(guān)于文學(xué)與影視文化的話題。二、經(jīng)驗(yàn)和反思。三、今后打算。在興趣小組活動(dòng)初，我努力的去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)他們的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，認(rèn)真制訂了一份輔導(dǎo)計(jì)劃，然后按所定的計(jì)劃去輔導(dǎo)學(xué)生，希望能讓參加了的學(xué)生在每周的活動(dòng)中都能學(xué)到一些知識(shí)，取得一些進(jìn)步。此外，我還積極組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。比如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致教學(xué)簡單的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡單；教學(xué)教難的內(nèi)容時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)覺得無從入手。我要在今后的興趣小組活動(dòng)中再接再厲，爭取獲得更大的進(jìn)步和收獲.語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)6本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了語文興趣小組的教學(xué)任務(wù)。實(shí)在身體不舒服或家里有急事不能來了，學(xué)生們都能事先向我請(qǐng)假，允許后方可不來。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格，揚(yáng)長避短，營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍，效果較好。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。四、重上課上課是關(guān)鍵。正如新課標(biāo)所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。也因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，像對(duì)邱子豪等學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠。語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)7讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物。二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。閱讀之后，