【正文】 讀：注意語音的漸重）（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）”聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)?？磮D：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 師生評(píng)價(jià)讀書情況。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。n 捕 殺 特意 居然tān d（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。作業(yè)設(shè)計(jì)：積累妙詞佳句。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會(huì)寫些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。齊讀課文最后一節(jié)。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。按要求讀課文5至12小節(jié)。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。讀第三小節(jié)。指名讀第一自然段。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果?！盻________________________師：前后橫線上各加一句話。三、黓讀課文，理清順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。②教師范寫“計(jì)”。③學(xué)生練寫“為”。（2）指導(dǎo)寫“為”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。（1）指名讀本次口語交際的要求。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。（3）指導(dǎo)書寫“料”。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字審題。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）教師范讀。（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。（3）教師講清題目要求。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。熟背八條成語，了解它們的意思。學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？教師小結(jié)。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教具?zhǔn)備：投影儀、投影片、錄音機(jī)、詞語卡、小黑板。學(xué)會(huì)本單元生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。第一篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元單元備課教材簡析：本單元共安排了《“你必須把這條魚放掉”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》、還有《練習(xí)6》。學(xué)會(huì)本單元生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，解由生字組成的詞語。能說出在 童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。課時(shí)安排：17.“你必須把這條魚放掉”?2課時(shí) ????????2課時(shí) ??????2課時(shí) 練習(xí)6?????????2課時(shí)第二篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案(1kejian)習(xí)作五教學(xué)要求：讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———看看粽子，說說形態(tài)。端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說。讓學(xué)生明白：① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句審題。指導(dǎo)。練習(xí)。反饋。二、教學(xué)第二題：讀讀背背審題。（3）學(xué)生自由讀。（2）同座練習(xí)背誦。指導(dǎo)。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。反饋。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。（2）每人在小組里說說。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字審題。①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。練習(xí)用“允許、必須”造句。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。：“你必須把這條魚放掉。快速默讀課文。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。抓住“一定”一詞來朗讀體會(huì)。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語： 套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面恢復(fù)平靜覺察動(dòng)靜一陣驚喜用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語、句子，寫出讀書的感受?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。”（指導(dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學(xué)生自由讀課文檢查讀書情況（1）出示詞語：kǎi jī tu236。 yuē h225。 xi233。②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。同桌討論填空題。這真是個(gè)（）的森林三．指導(dǎo)生字第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課文。）小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛有加，對(duì)狼痛恨有余。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍） 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 指導(dǎo)朗讀疾病”再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。五、布置作業(yè)，課外延伸。板書設(shè)計(jì)：狼和鹿“功臣” 吃“禍?zhǔn)住?放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。（３）讀通課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。五、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？二、學(xué)習(xí)課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。）⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。）小蜻蜓會(huì)說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。板書設(shè)計(jì)：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。再用事例勸阻別人。二、修改草稿，多讀。背誦八個(gè)成語和古今賢文。審題。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生讀字，觀察字型。教師范寫：夾?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。檢查成語的讀音。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（3）指名背、集體背。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。（3）反復(fù)讀，加深理解。二、想想做做。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。）將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。練習(xí)。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。（4）介紹恐龍吃什么。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學(xué)第一自然段。齊讀。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。齊讀。劍龍（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？（2）指名讀。（3）指名讀。翼龍：“長著翅膀”。3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。看圖說說恐龍蛋的樣子。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。作業(yè)布置：介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識(shí)的課文。三、證實(shí)審題推測(cè)。/ 12[鍵入文字]1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。(表格見《教參》65頁)2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?生接讀：有了太陽…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽……三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個(gè)方面寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料？四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí))五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么