【正文】 ”（《詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎》）——以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。（請(qǐng)學(xué)有余力和感興趣的同學(xué)自主研究）、雙關(guān)和反語(yǔ)的聯(lián)系和區(qū)別。五、討論二：民間情歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧、風(fēng)格特色、結(jié)構(gòu)韻律等方面的一般特征。愛情是人類最真摯的情感，愛情是文學(xué)永恒的主題?！耙蝗詹灰?，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。《民間情歌的思想內(nèi)容》、《民間情歌的藝術(shù)技巧》、《民間情歌的結(jié)構(gòu)和韻律》、《民間情歌的風(fēng)格特色》。以小組自主研究和討論為輔。教學(xué)重點(diǎn)：民間情歌中雙關(guān)、象征、頂真、比興等修辭手法的辨別及其各自的表達(dá)效果。從《詩(shī)經(jīng)》開始，民間情歌成為愛情重要的載體。本教案首次嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與古詩(shī)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。）“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮”，草兒雖美，你比草兒美萬倍?。▋芍皇志o緊握在一起！）男：執(zhí)子之手。女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）第二幕 投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：城之角樓（兩人并排坐在角樓的下邊）女：（從懷里摸出一棵紅管草，在小伙子的面前閃了閃。（在臺(tái)上久久徘徊，左顧右盼。人物：“我”：男青年阿康 扮演者：馬康益“她”：靜女麗麗 扮演者：奚麗旁白：刑穎道具：柳樹，李旭琛、嚴(yán)凱； 月亮，馮海峰 天使：翟佳文改編：王立凡第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后時(shí)間：月兒初生地點(diǎn)：城之角樓（幕啟。載歌載舞，先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。彤管有煒，說懌女美。邶風(fēng)第一篇：穿越千年的愛情《詩(shī)經(jīng)(邶風(fēng)靜女》文本：靜女其姝，俟我于城隅。自牧歸荑，洵美且異。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》中那馨香的約會(huì)吧！第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。男主人緩緩走上臺(tái)。）女：（躲在角樓里，在小伙子背過身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）昨天我上山親自采的，送給你！男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也。）阿康，你看這草兒美不美？旁白：白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛情的高尚和淳樸。女：與子偕老！旁白：桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。本教案演示文稿請(qǐng)參見本頁(yè)面“我的網(wǎng)站”，中“研究成員”頁(yè)面。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌的風(fēng)格奠定了后世我國(guó)民間情歌的基本基調(diào)。教學(xué)模式：構(gòu)建語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源交流的平臺(tái)，以學(xué)生自主研究、發(fā)現(xiàn)為主，以教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，在本課結(jié)束后形成師生的共同研究性成果：民間情歌的一般特色和鑒賞民間情歌的角度。教學(xué)過程：準(zhǔn)備活動(dòng)：開課前一周，教師組織學(xué)生在圖書館和多媒體閱覽室查找和本課相關(guān)的資料：《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌名詩(shī)名句的收集。各組設(shè)立小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯總研究成果，最后每組形成研究性小論文《民間情歌的特色》?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。二、《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》朗讀、疏通字詞，以及翻譯。六、各小組推選代表發(fā)言，得出研究性成果二。、頂真和回環(huán)的表達(dá)效果有何不同?！耙蝗詹灰姡缛沦?；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。愛情是人類最真摯的情感，愛情是文學(xué)永恒的主題?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，如實(shí)地展示了西周初年到春秋中葉五百年間勞動(dòng)人民的悲歡離合與喜怒哀樂，在《詩(shī)經(jīng)》中表現(xiàn)男女青年相思、相慕、相愛、相戀的情歌占了很大的比重。、培養(yǎng)學(xué)生從以上三個(gè)角度任選一個(gè)角度鑒賞民間情歌的能力。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。學(xué)生自主組成研究小組，課下從研究《詩(shī)經(jīng)》常用修辭手法的表達(dá)效果入手，分成以下幾組展開自主研究?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）——以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求?！保ā对?shī)經(jīng) 蒹葭》）——追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。四、各小組課堂發(fā)言，展開交流，交流中教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最終形成師生共同的研究性成果。八、拓展研究：民間情歌修辭手法辨析。九、學(xué)生三幕話劇表演《靜女》。愛而不見,搔首踟躕。寫少女用“暗筆”,從男子的內(nèi)心感受刻劃出了一個(gè)天真活潑而又美麗多情的少女形象。女曰雞鳴》、《邶風(fēng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過藝術(shù)家對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情?！绊斦妗庇纸凶鳌绊斸槨爆F(xiàn)常用“頂真”。狀物敘事，條理清晰。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。二、過程與方法：有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者孔子刪詩(shī)說、王者采詩(shī)說、周朝太師編定(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類：體例分類 《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。大部分是民歌。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。全部是貴族文人的作品。《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果?！保ā对?shī)經(jīng) 蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。n)蜘躕／躇（ch237。）彤（t