【正文】 能主動(dòng)獲取、收集班級(jí)信息，并加以分類和整理能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力情感目標(biāo)具有集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)出謀劃策具有樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能尊重他人的勞動(dòng)成果，有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)動(dòng)作技能目標(biāo)能熟練地建立、打開(kāi)、保存、瀏覽網(wǎng)頁(yè)文件能按照需要建立框架網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中熟練地插入文字、圖片、動(dòng)畫、水平線能使用簡(jiǎn)單的表格編排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，使網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊能選擇合適的網(wǎng)頁(yè)背景圖案和背景音樂(lè)能根據(jù)實(shí)際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中插入懸停按鈕、滾動(dòng)字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁(yè)具有動(dòng)感能夠插入簡(jiǎn)單的表單，使網(wǎng)頁(yè)具有初步的動(dòng)態(tài)交互功能四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計(jì)和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高。基于資源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。網(wǎng)頁(yè)制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來(lái)展開(kāi)，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下： 認(rèn)知目標(biāo)能簡(jiǎn)要陳述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面第三篇：“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能課，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟件為載體?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。由于FrntPageXX采用了與rd等其他ffie軟相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Htl代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。網(wǎng)頁(yè)制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。因此，信息技術(shù)也應(yīng)以信息處理為主線來(lái)展開(kāi)，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟操作。第二篇：“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟為載體。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下：認(rèn)知目標(biāo)能簡(jiǎn)要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面能用自己的話解釋下列術(shù)語(yǔ)：HTML，URL，網(wǎng)頁(yè)，主頁(yè)，超鏈接能主動(dòng)獲取、收集班級(jí)信息，并加以分類和整理能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力情感目標(biāo)具有集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)出謀劃策具有樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能尊重他人的勞動(dòng)成果，有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)動(dòng)作技能目標(biāo)能熟練地建立、打開(kāi)、保存、瀏覽網(wǎng)頁(yè)文件能按照需要建立框架網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中熟練地插入文字、圖片、動(dòng)畫、水平線能使用簡(jiǎn)單的表格編排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，使網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊能選擇合適的網(wǎng)頁(yè)背景圖案和背景音樂(lè)能根據(jù)實(shí)際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁(yè)能在網(wǎng)頁(yè)中插入懸停按鈕、滾動(dòng)字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁(yè)具有動(dòng)感能夠插入簡(jiǎn)單的表單，使網(wǎng)頁(yè)具有初步的動(dòng)態(tài)交互功能四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計(jì)和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word字處理軟件。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁(yè)制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁(yè)制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁(yè)面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。因此，對(duì)FrontPage2000的啟動(dòng)、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來(lái)布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個(gè)頁(yè)面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁(yè)?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)尤為重要。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了rd字處理軟。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。以“網(wǎng)頁(yè)制作”為例，整個(gè)制作過(guò)程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word字處理軟件。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過(guò)討論、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓展思路?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)尤為重要。教學(xué)安排如下表：課時(shí)學(xué)習(xí)子任務(wù)教師行為學(xué)生行為 訪問(wèn)推薦網(wǎng)頁(yè)評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)，確定標(biāo)準(zhǔn)形成小組、討論欄目，明確分工推薦優(yōu)秀網(wǎng)站組織學(xué)生討論網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和風(fēng)格，分析網(wǎng)頁(yè)框架和布局。下載本文內(nèi)容搜索范文推薦【工作總結(jié)】 班主任 教師 辦公室 財(cái)務(wù) 銷售 【工作計(jì)劃】 班主任 學(xué)校 教學(xué) 德育 班級(jí)【工作報(bào)告】述職 述廉 社會(huì)實(shí)踐 實(shí)習(xí)辭職 調(diào)查 【黨團(tuán)范文】入黨申請(qǐng)書 入團(tuán) 思想?yún)R報(bào) 轉(zhuǎn)正【演 講 稿】 技巧 競(jìng)聘 英語(yǔ) 節(jié)日 教師 愛(ài)崗敬業(yè) 上一篇：FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì) 下一篇：“做中學(xué)”科學(xué)教育理論在自然教學(xué)中的運(yùn)用您可以將本頁(yè)一鍵：關(guān)于我們 | 收藏本站 | 友情連接 | 【歡迎投稿】 Copyright 169。（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的激情。教學(xué)難點(diǎn)（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。教學(xué)過(guò)程：引入展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。○2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。提示：書簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課程基本信息課程編號(hào)：中文名稱：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)開(kāi)課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡(jiǎn)介：本課程突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言，以及所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。參考書：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；二、課程教學(xué)目標(biāo)：網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。七、成績(jī)?cè)u(píng)定自制網(wǎng)站（80%）平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁(yè)給大家?guī)?lái)了全新的體驗(yàn)，技術(shù)本身帶來(lái)的新奇感讓學(xué)生心生向往。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開(kāi)始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。瀏覽后回答以下問(wèn)題：不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？這支H5中具有哪些媒體元素？用戶能參與其中嗎？你會(huì)用什么方式推廣這支H5？小結(jié)：（1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。（三）知識(shí)遷移，制作H5能夠用于開(kāi)發(fā)H5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以iH5軟