【正文】 ，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。(學生默讀，教師巡視。第二課時一、激情導入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。三、學字指導多種形式認讀生字。同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。專門為本課制作的ppt課件。大多數(shù)學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學我自己是不大滿意的，雖然領會了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正達到那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染。然后配樂范讀課文，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。，（）像（）。（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的`意思，這種句子叫總啟句。學生本上練寫。（引導說出“難忘”，“神奇”引導學生把話說完整。能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。第二篇：《秋天的雨》教學設計《秋天的雨》教學設計1教學目標：學會本課生字、新詞。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。四、精心設計教學環(huán)節(jié)根據(jù)文本特點，我力求通過多種途徑為學生營造一個優(yōu)美的教學環(huán)境。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。課中，主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？ 生：我在這兒呢！師：你在干什么？ 生：我在忙著造房子呢！師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！……。：??！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。（學習課文第二段），尋找描寫的顏色詞語。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？，感知課文內(nèi)容。（3）齊讀“衣裳 喇叭 鑰匙”。（2）注意多音字“扇”。（課件依次出示： 扇哪扇哪 菠蘿 銜來樹枝 頻頻點頭 喇叭 鑰匙）（1）注意“爽”的筆順。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。教學重、難點 ：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。第一篇：秋天的雨教學設計《秋天的雨》教學設計教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。：（1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。（板書課題）齊讀課題。師：誰來讀這個詞。師：大家一來讀一下這兩個詞。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。四、再讀課文，再次感知：秋天多么美好?。∽屛覀冏哌M文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。），指導美讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）六、總結(jié)全文，升華情感：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。板書設計 藏著氣味 鑰匙 豐收、歡樂《秋天的雨》教學反思一、點燃興趣之火，放飛學生靈性《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。學生能結(jié)合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一：情境導課：口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學生交流，教師指導說話。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）讀詞。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學文。(1)生交流讀句子。（1）學生讀文。（4）學生練讀，指名讀。（）色給（），（）像（）。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節(jié)課的重點引導學生初步學習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。學生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個字左右，要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。【教學思路介紹】本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。(板書)請小朋友自由讀讀課題。同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。小老師帶讀、開火車讀。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。(板書課題)，齊讀課題。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。四、進資料城拓展閱讀就其中一兩篇談自己的體會五、打?qū)懹柧毞抡照n文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云六、點評學生的打?qū)懫?、作業(yè)出一份關于秋天的手抄報。處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。教學過程：一、復習詞語導入：詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。自由讀同學們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。出示第三自然段圖片。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！肚锾斓挠辍方虒W設計4教學目標：、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。，深入研讀讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。(個別讀，分男女生讀)(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。讀出對秋天的喜愛和贊美之情。[課時安排]兩課時完成。[教學過程]一、談話激趣，導入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發(fā)學習興趣。(出示以下詞語，引導學生認讀)鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛，并組詞。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他。最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。二是秋雨有一盒顏料。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由?？筛鶕?jù)學生提出的先后順序出示、感悟)⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨。根據(jù)句子的不同特點，設計不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓練和生成。(展示學生個性特點，使每個學生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實際，鍛煉學生思維。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。教學預設：課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié)。冬雨深沉，令人感到寒冷。2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?交流學習成果。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。讓我們再次走進課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。你也來讀讀。老師也想來讀讀。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。(一)、默讀課文，感受色彩美。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天?！〗Y(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!(三)、比較句子，感受語言美。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。說到一句，出示。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。導寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。(2)________________是給_______________，_________________。大聲地念出自己的作品。寫話舉例：生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。出示第一段：（鑰匙）a、我喜歡第一段。[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？出示第三段：（氣味）a、我喜歡第三段。（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。三、教學準備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。生自由讀課文。2．教師示范書寫“爽”。（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄