真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-21 12 本頁(yè)面
【正文】 觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)1：從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大?。窟@些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1??？并說(shuō)明理由。教學(xué)重點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。(五)、布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。相信你能寫(xiě)出三個(gè)不同的假分?jǐn)?shù)！寫(xiě)出來(lái)和同桌讀一讀。觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)1：比較分子和分母的大小。出示例2 中圖形的課件。——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖]我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。實(shí)踐證明，把課堂學(xué)和教的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，課堂是開(kāi)展師生互教互學(xué)的過(guò)程，學(xué)生興趣很高，教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提高。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，教學(xué)難點(diǎn)定位在結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。第一篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，本節(jié)課包含兩道例題，分別給出一組表示分?jǐn)?shù)的圖形，學(xué)生觀察、比較每個(gè)圖形所表示的分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的大小，想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小？為什么？在這基礎(chǔ)上，概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。三、說(shuō)教學(xué)法新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。本節(jié)課如果是我的學(xué)生，我會(huì)課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)四個(gè)例題，課堂進(jìn)行系統(tǒng)交流；由于借班作課，為展現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，本節(jié)課我計(jì)劃通過(guò)課堂閱讀自學(xué)——思考交流——互動(dòng)釋疑——鞏固拓展等環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，采取課堂“自主探索互動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法。(二)、自主探究，學(xué)習(xí)新知：提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1??？并說(shuō)明理由。觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計(jì)意圖]你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)2：從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進(jìn)行比較。（1）我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù)，下面我們要來(lái)認(rèn)識(shí)另外的一種分?jǐn)?shù)，它叫假分?jǐn)?shù)。怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)？——分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）我們一起回憶，什么是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的特征是什么？什么是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)的特征是什么？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯．力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。擴(kuò)展練習(xí)：見(jiàn)課件[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）過(guò)程與方法：在自主探索過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念，互動(dòng)學(xué)習(xí)，人人參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)的意義的理解。學(xué)生觀察后，試著回答。這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。你能寫(xiě)出三個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？寫(xiě)出來(lái)后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。擴(kuò)展練習(xí)：見(jiàn)課件四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。我把本節(jié)課的重難點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義。(通過(guò)課前談話活動(dòng)，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，上課板書(shū)課題。另一方面把自學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問(wèn)題，等待下一環(huán)節(jié)的解決。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù)。第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深，他們會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，所以我為學(xué)生留有拓展交流的空間讓學(xué)生提問(wèn)、發(fā)問(wèn)，拓展新知。補(bǔ)充分母是3的真分?jǐn)?shù)?分母是3的假分?jǐn)?shù)?分子是3的真分?jǐn)?shù)?分子是3的假分?jǐn)?shù)?真分?jǐn)?shù)，a是多少?是假分?jǐn)?shù)，則a是多少?有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維，更能扎實(shí)掌握知識(shí)。學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)能通過(guò)自己的思考去獲得，但對(duì)難一點(diǎn)的知識(shí)就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度?！浚ǘ┩可?
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