【正文】 根據(jù)《凡卡》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生結(jié)寫了《凡卡夢見了爺爺》。例如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。因此，要提供學(xué)生表演的機會，在表演中提高創(chuàng)新能力，在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把表演后的感受和發(fā)現(xiàn)寫下來。小語課文中安排了不少說明文，在學(xué)習(xí)了這類課文后，我們不妨讓學(xué)生親自實踐操作一下，并讓他們把操作后的感受寫下來。教師可先布置學(xué)生運用自然課或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識自己做一個科學(xué)小實驗，然后讓他們把實驗的過程寫下來。①繪畫。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。1．從訓(xùn)練時間上來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，克服為文而文的傾向。時代的號角已經(jīng)吹響，教師專業(yè)發(fā)展的步伐正在前進，我們應(yīng)該不斷實現(xiàn)自我更新，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”，成為新課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步。語文教育的目的是通過“立言”來“立人”，即讓學(xué)生在最好的語言環(huán)境中成長為一個有文化的人。農(nóng)村有的是城市里無可比擬的自然風(fēng)光：綠油油的秀色可餐的莊稼；郁郁蔥蔥清幽雅致的樹林；忽高忽低展翅翱翔的飛鳥；縱橫交錯輕柔粗獷的河流。教師埋在作文堆里，精批精改，套用不知用了多少回的格式化批語，寫膩了，學(xué)生看煩了，時間一長，作文這棵該枝繁葉茂的大樹也就枯萎了。二是重形式，輕內(nèi)容，脫離生活，脫離學(xué)生思想實際。所以在寫作教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、創(chuàng)造生活的能力，以形成學(xué)生的寫作直覺，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，啟發(fā)學(xué)生的寫作想象，只有這樣，才能實現(xiàn)寫作教學(xué)的全面豐收。這樣，文章的意境才能跳離畫面，才能有廣度，文章才能有血有肉，生動形象?，F(xiàn)在學(xué)生寫的文章往往顯得“干”，內(nèi)容空洞，毫無形象生動可言。”一個文思敏捷，會寫文章的人，往往想象十分豐富，腦子里受到某一事物的觸發(fā)，就會聯(lián)想到許多有關(guān)的人和事，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅生動的圖景。學(xué)生只有在多角度、多渠道的表達訓(xùn)練中，才能喚起他們自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的熱情，才能形成他們“以我手寫我心”的寫作沖動，才能形成學(xué)生寫作靈感的源泉。所以，要激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，唯一途徑是引導(dǎo)學(xué)生做大量的、多樣化的練筆。靈感是創(chuàng)造性勞動中普遍存在的現(xiàn)象，所以創(chuàng)造是富于靈感的勞動。二、啟發(fā)靈感，打開思路目下學(xué)生談到作文難，往往以沒有“靈感”來解釋，從表面上看來，學(xué)生如是說是一種無奈，但從本質(zhì)上看，學(xué)生是一種無奈的搪塞。六朝時著名文論家劉勰說過：“積字以儲寶，酌理以富才，研讀以窮照，馴致以懌辭。讀可以在吸取知識中引起求知欲，又可以從研究他人文章寫法中得到借鑒，所以讀既為寫作積累了材料，又學(xué)習(xí)到了寫作方法，提高了寫作素養(yǎng)。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的靈感，打開學(xué)生的思路，有效地提高學(xué)生的寫作興趣和能力呢？一、培養(yǎng)直覺，積累寫作材料和寫作素養(yǎng)直覺是一種無意識的思維，不像邏輯思維是我們有意識地按照推理規(guī)則進行的，因此，直覺像是思維的感覺，人們通過感官的感覺，只能認(rèn)識事物的現(xiàn)象，可是用直覺就能夠認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律性?！睂W(xué)生不會寫自己不感興趣的事，也不會天生具有創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的作文教學(xué)很難啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以，教師必須更新教育觀念改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而探索創(chuàng)新作文教學(xué)的思路?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。所以教師必須更新教育觀念改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而探索創(chuàng)新作文教學(xué)的思路。第一篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力淺談培養(yǎng)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：學(xué)生 語文教育 作文教學(xué) 創(chuàng)新。”21世紀(jì)的語文教育，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。錢夢龍老師曾說：“創(chuàng)造往往以摹仿為先行，而摹仿又必須以創(chuàng)造為目標(biāo)。所以直覺也可以說是思維的洞察力，語言訓(xùn)練必須和思想認(rèn)識的提高緊密的結(jié)合在一起，“意”為主，“辭”為從，意在筆先，辭隨意生，只有對客觀事物有正確、全面、深刻的認(rèn)識，只有在思想上十分清晰，語言上才會明確、生動、流暢。另外，也要求教師培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力，在生活中吸取寫作材料。”前三句講的是材料的積累和提高，觀察分析能力的重要性，最后一句講辭章修養(yǎng)方面的作用。因為“靈感”叫人感到玄妙得很，它總是不知不覺地鉆近頭腦里來，可以說是“潤物細(xì)無聲”。靈感又是長期辛勤勞動的結(jié)晶?，F(xiàn)行的寫作教學(xué)模式往往帶有很大程度上的一統(tǒng)性，學(xué)生往往只是通過課堂命題來完成寫作任務(wù)，這種單一而呆板的作文形式往往使學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)，因而“言之無物”，這樣長期機械化的訓(xùn)練結(jié)果，使學(xué)生既少了寫作興趣，又少了寫作欲望，更不會產(chǎn)生寫作靈感。三、培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)情景其實一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象。一個會想象的人，腦中宛如有活水，漣漪波瀾，層疊不窮。譬如抒情，往往用什么“多么美麗”、“非常偉大”等概念化的詞語凌空地抒情，讓人讀了味同嚼蠟，寡淡無味。寫文章不能就事寫事，就物寫物，就人寫人，要由物及人，由情寫景，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，這樣才能使文章內(nèi)容豐厚，意境開闊，思想深刻。作文是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，直接反映語文水平，所以作文教學(xué)尤為重要。最大問題是過于注重形式而忽略了思想，教師常以相同的題目，相同的方式要求每一個學(xué)生，每一個學(xué)生又以相同的方式寫作相同的內(nèi)容。這樣的作文教學(xué)，學(xué)生連真情實感都難以表達，更談不上作文的創(chuàng)新了。這些都可作為學(xué)生觀察、寫作的對象。還要大力提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的靈魂，是學(xué)生彰顯個性，充分發(fā)揮個人才智，體驗寫作快樂的關(guān)鍵。第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力新策略培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力新策略澄海區(qū)蓮下中心小學(xué)許素媛一、拓寬訓(xùn)練時空，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)一說起作文，學(xué)生們叫苦連天，老師愁眉不展。學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活感悟后的產(chǎn)物。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時間放在平時，讓學(xué)生有了感觸就及時地記錄下來．作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學(xué)生語言文字的表達能力和創(chuàng)新能力。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，可先出示“小橋、花卉、動物、游人、天空??”等詞語，讓學(xué)生根據(jù)這些詞語借助想象畫成圖畫，然后要求將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的、自己喜愛的圖畫，最后讓學(xué)生把這幅圖畫的內(nèi)容寫下來。③制作。⑤表演。（2）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。③多向改寫式。⑤相關(guān)遷移式。（4）不斷豐富班隊活動內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機會。（5）結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。學(xué)生作文為什么會出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這與學(xué)生作文時的思維定勢有著密切的關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在作文指導(dǎo)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目多種角度選擇材料。有些作文題由于限制了文章的中心，學(xué)生在習(xí)作時更容易出現(xiàn)雷同。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫這一類習(xí)作時，可啟發(fā)學(xué)生思考：①可采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心；②打破只寫一個健全人的思維定勢，可以寫一個身殘志堅的活雷鋒；③可采用一群人的材料來表現(xiàn)中心；④可通過寫一個人的變化來反映這個中心。（4）同一材料多種體裁?！睹利惖男@》（側(cè)重于敘事抒情）、《我們的學(xué)校》（側(cè)重于說明）、《我愛我的學(xué)?！罚▊?cè)重于議論）、《我們學(xué)校的未來》（側(cè)重于假想）。從選材來看，異向思維就是一個新路子。大多數(shù)學(xué)生只會寫校園的景色美、校園里的好人好事層出不窮、教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。后來經(jīng)老師指導(dǎo)，學(xué)生有的寫為長輩過生日，有的寫為同學(xué)、老師過生日，還有的寫為孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學(xué)過生日，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些立意進行“比美”，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)立意從“我”→家庭→社會，一個比一個美麗，一個比一個深刻。我想，要解決這個問題，必須構(gòu)建一個開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系： 營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新熱情→放膽表達，拓展創(chuàng)新思維的空間→交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花→評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)新動機。并用充滿情感的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進入“我要寫”的精神狀態(tài)。