【正文】 兒聽的效果最好。所謂“百聞不如一見”，說的就是這個(gè)道理。? 第三、視知覺的運(yùn)作過程? 對視覺所看到信息的判讀、是否記憶，決定權(quán)在后腦的視覺中樞，視知覺中樞對各元素（大小、形狀、顏色、距離、動(dòng)作等）進(jìn)行辨識、過濾、選擇、追蹤、記憶、甚至引發(fā)靈感創(chuàng)作。? 第一、光是視覺發(fā)展的先決條件? 人體接收的信息（包括圖像和文字）80%來自視覺。專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師嚴(yán)重缺乏。當(dāng)前，感覺統(tǒng)合教育尚不完善，動(dòng)不動(dòng)就告知家長孩子得了重度感覺統(tǒng)合失調(diào)，讓你帶孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。目前，我國感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子越來越多，而且大城市感統(tǒng)失調(diào)的程度趨向嚴(yán)重。二，不清楚感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子的益處。第五節(jié)、我國感覺統(tǒng)合教育的現(xiàn)狀一、大多數(shù)家長不了解感覺統(tǒng)合。九、家長們的誤區(qū)1，特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練：錯(cuò)誤。這些能力和人類的皮膚觸覺、前 觸覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力有密切關(guān)系。七、培養(yǎng)兒童競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有一定的規(guī)則和要求，這就需要幼兒學(xué)會(huì)遵守訓(xùn)練規(guī)則，會(huì)控制自己的行為，因而它對培養(yǎng)幼 兒的自控能力具有積極的作用。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童和特殊兒童，會(huì)因各種能力的不足和障礙，而經(jīng)常遭遇挫折，喪失自信心。觸覺敏感的孩子，任何細(xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。感統(tǒng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情。愉快的刺激給人帶來快樂、滿足和安寧，行為上表現(xiàn)得積極、自信。一個(gè)行動(dòng)遲鈍、呆板的兒童，不可能學(xué)習(xí)超群。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重者和特殊兒童大多停留在醫(yī)院和特教中心，他們的教育基本上處于一個(gè)封閉狀態(tài)，由于缺乏正常的社會(huì)生活而延緩了這些兒童的社會(huì)化進(jìn)程。目前而在中國內(nèi)地，普及率還不高，大多數(shù)家長和幼兒教師還沒聽說過感覺統(tǒng)合教育。在國外“兒童智能訓(xùn)練俱樂部”比成人“健身俱樂部”多7倍。二、1949年，發(fā)展出有功能性的行為，如：思考、知覺、觀念構(gòu)成。二、認(rèn)識感覺統(tǒng)合剝桔子時(shí)，視覺使我們知道它是黃色的、圓形的；觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味；味覺讓我們知道它是酸酸甜甜的；當(dāng)我們以手掂它的重量時(shí)，本體覺告訴我們它是重重的。第一篇：感統(tǒng)教師培訓(xùn)資料（范文）感覺統(tǒng)合教育訓(xùn)練師理論培訓(xùn)資料? 第一章感覺統(tǒng)合概述? 第一節(jié) 感覺統(tǒng)合的定義一、什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合,是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境刺激中和諧有效的運(yùn)作。三、感覺統(tǒng)合是人一生中不可缺少的最重要的學(xué)習(xí)，由于人類大腦發(fā)展特別快，嬰幼兒時(shí)期的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了一生的80%，因此，兒童的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對其身心發(fā)展起著其他任何學(xué)習(xí)所無法代替的作用。三、1950年初，感覺統(tǒng)合的創(chuàng)始人Ayres開始致力于感覺統(tǒng)合理論的研究。二、80年代初，感覺統(tǒng)合教育理念傳入亞洲，90年代初傳入香港。第四節(jié)、感覺統(tǒng)合的作用一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。三，感統(tǒng)訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。四，感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。相反，不愉快的刺激令人不安、不滿足的沮喪；行為上表現(xiàn)得消極、退縮。五、促進(jìn)兒童注意力集中。聽知覺過濾能力差孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。感覺統(tǒng)合教育對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童心理發(fā)展施加的影響是有選擇性的，即充分利用社會(huì)環(huán)境中對孩子可以培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。訓(xùn) 中還要求幼兒與同伴合作或與別人競賽，培養(yǎng)兒童良好的集體觀念、合 意識、競爭意識，能夠增加伙伴之間的相互了解，擴(kuò)大兒童之間的情感 流?？傊?，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是避開學(xué)習(xí)，采用學(xué)習(xí)發(fā)掘兒童玩的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過程中感到快樂，輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至家庭里所受到的指責(zé)、批評而產(chǎn)生的恐懼、害怕、緊張棄之不顧，重建自然情緒。每個(gè)正常孩子都應(yīng)該做能力拓展。感統(tǒng)失調(diào)和疾病分開。許多家長對感覺統(tǒng)合的作用不甚了解，參加統(tǒng)訓(xùn)練，不僅僅使感統(tǒng)失調(diào)得到糾正，通過刺激和運(yùn)動(dòng)的相互協(xié)作促進(jìn)大腦皮層的各級、各區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞的成熟、協(xié)作，促進(jìn)大腦的整體發(fā)育，從而挖掘孩子的智力潛能。好多家長從心理上不愿意承認(rèn)自己的孩子不夠優(yōu)秀，不愿意承認(rèn)自己的孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)。有些誤導(dǎo)家長可能會(huì)造成家長和孩子很大的壓力，會(huì)影響了孩子身心發(fā)育。雖然同樣都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，但是每一個(gè)孩子的問題都不一樣，所需要的訓(xùn)練自然也不相同。視覺系統(tǒng)在孩子出生后才開始發(fā)展，不像其他感覺神經(jīng)系統(tǒng)那樣在胎兒期早已陸續(xù)發(fā)展。各元素中，腦最先察覺的是顏色，其次是形狀，最后是動(dòng)作。? 第五、視覺及視知覺視知覺為視覺的更高級別。7個(gè)月：父母可以對胎兒說話，也可以朗誦詩歌給他聽。第16周：中耳發(fā)育完成，能聽到母體內(nèi)的聲音。第34周：尋找聲源。剛出生1個(gè)小時(shí)的新生兒聞到腐臭的氣味，臉部即出現(xiàn)痛苦扭曲的表情；聞到令人愉悅的氣味時(shí)，臉龐展現(xiàn)笑意。不要把太多的食物混在一起吃，一次嘗一種，培養(yǎng)對食物的敏感度。多帶孩子到植物園區(qū)接觸不同的花草、樹木，感受植物特有的氣味。第三、嗅覺靈敏，學(xué)習(xí)事半功倍鼻子不通的人經(jīng)常抱怨很難集中精神，記憶力不好，這些都與嗅覺有關(guān)。第四、什么是嗅覺引起嗅覺的刺激是氣化的化學(xué)物質(zhì)。原始人類便是靠著嗅覺，來尋找水源、事物，并能避開可能的危險(xiǎn)。味蕾是一種球狀的感覺神經(jīng)細(xì)胞；該細(xì)胞多數(shù)集中分布于舌尖、舌面及舌側(cè)三處，少量散布在口腔內(nèi)部。成人約有10000個(gè)味蕾，嬰兒的味蕾數(shù)目更多。事實(shí)上，味覺并不是獨(dú)立的，在動(dòng)作時(shí)，味覺常常與其他感覺相互影響，以加強(qiáng)味覺的感受。味覺隨年齡的增長漸漸退化。第五、味覺部位的發(fā)展妊娠第6個(gè)月味蕾已發(fā)展胎兒即能分辨味覺，如果羊水加入甜味，胎兒會(huì)吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎兒就不太愿意吸羊水，因?yàn)樗麄円蚕翊笕艘粯佑憛捒辔丁Ｓ|覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。觸覺失調(diào)的表現(xiàn)：緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。第六節(jié)、本體覺什么是本體覺? 所謂本體感覺是指肌、腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)器官本身在不同狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）時(shí)產(chǎn)生的感覺。本體感覺系統(tǒng)幾乎與皮膚感覺系統(tǒng)一樣龐大，它的感覺器官是一些藏在肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)力的本體感受器。自信心和創(chuàng)造力（本體感是自信心和創(chuàng)造力的根源）本體感覺不良會(huì)有哪些表現(xiàn)?缺乏自信、消極退縮、語言能力差，手腳笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣翻滾，系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。前庭系統(tǒng)是極為敏感的，位置或動(dòng)作的任何改變都對大腦有很大影響。二、重視兒童早期教育，尤其是03歲，03歲是人一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。三、兒童是以游戲?yàn)樯模螒蚩梢酝苿?dòng)孩子的認(rèn)知能力、社會(huì)交往及情感發(fā)展。磨練孩子的毅力，增強(qiáng)孩子的自控能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。脾氣暴躁的小明觸覺敏感五歲的小明易緊張、膽小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、懼怕陌生環(huán)境、咬手指、愛哭、不喜歡他人的觸碰。第一節(jié)感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般成為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。時(shí)間久了，必然會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己不如他人的自卑感。同時(shí)，這類兒童記憶力差。不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。距離觀測不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對事物的興趣逐漸減少。胎兒宮內(nèi)窘迫、產(chǎn)程過程中和出生時(shí)的窒息的主要內(nèi)容。孕婦的不良飲食習(xí)慣。二 撫育不當(dāng)父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。其次，家長要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓和孤獨(dú)，讓孩子在與人交流和溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。本體統(tǒng)合能力的提高，對糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失調(diào)起相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用。剝桔子時(shí)（）覺使我們知道它是黃色的，（）覺告訴我們它是重重的。?視覺主要是接收（），聽覺主要接受（）。（）在嬰兒開始學(xué)爬不久，就讓嬰兒提早學(xué)走路。（）橫抱筒訓(xùn)練項(xiàng)目主要適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感的孩子。（）1味覺包括:酸、甜、苦、咸、鮮。（）問答題什么是感覺統(tǒng)合理論？環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時(shí)有效的對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。分析注意力不集中的原因。請問做什么什么原因?qū)е聜€(gè)案3：李悅平時(shí)上課容易開小差，作業(yè)拖拉，看字跳行，不喜歡做刺激的運(yùn)動(dòng)，如何跟家長溝通。針對于發(fā)育遲緩或自閉癥兒童發(fā)指令的原則: 統(tǒng)一性、不重復(fù)性。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個(gè)孩子都需要。感統(tǒng)教師，通過專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)會(huì)各種器材在針對不同年齡段寶寶進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的操作方法，引導(dǎo)家長利用器械預(yù)防和矯正寶寶出現(xiàn)失調(diào)行為，運(yùn)用專業(yè)的訓(xùn)練方法打通各種感統(tǒng)通路，使信息順利輸入大腦，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，促進(jìn)寶寶大腦和身體發(fā)育。正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。（2）動(dòng)作是否到位。（4）滑板分大、中、小，根據(jù)孩子年齡身高來確定。教師站位：教師應(yīng)站在滑梯的側(cè)面便于隨時(shí)指導(dǎo)孩子的動(dòng)作。（3）訓(xùn)練量訓(xùn)練是否合適訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：（1）孩子往下滑時(shí)一定要提醒他不要扶話題兩邊。（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：（1）隨時(shí)觀察孩子的身體狀況和情緒。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。四、平衡木目的:平衡能力。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子是否做到位。老師站位：教師應(yīng)站在蹦床旁邊保護(hù)孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應(yīng)提起注意）。(2)大齡或能力強(qiáng)的兒童做傳接球，從一個(gè)球接到兩個(gè)球。注：對注意力不集中和多動(dòng)的孩子應(yīng)少做跳的運(yùn)動(dòng)更不要輕易加量。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強(qiáng)的可做傳接球，從一個(gè)球到兩個(gè)球。七、獨(dú)角椅目的：平衡力正確操作：讓孩子坐在獨(dú)角椅。訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應(yīng)控制延長停留時(shí)間。教師站位：教師應(yīng)站在孩子旁邊，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住孩子。（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過程中有的孩子易摔倒老師要注意保護(hù)。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。（4）也可先由老師帶跳體會(huì)。訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。（4）一定要一下一下停穩(wěn)再跳以防摔倒。指導(dǎo)語：同學(xué)們躺在地下，雙手放在身體兩側(cè)，翻身頭側(cè)躺