【正文】 習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），并引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生（）。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。布置作業(yè)。知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。即：??五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在此之前，學生已學習了??,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是??部分，因此，在??中，占據(jù)??的地位。理論：??實踐：??能力：?? 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想由??引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在題中：能力訓練。變式延伸，進行重構。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。小 學 數(shù) 學 說 課 模 板 各位評委老師上午好！今天我說課的題目是（），下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：一、說教材。學好這部分知識有助于學生理解（），掌握（），也是今后進一步學習（）知識的基礎。本課的教學重點是：（）；教學難點是（）。三、說教學理念：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。[本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。] 第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結，反思評價。]八、說板書設計。以上是我對（）這部分知識的分析與教學設計。在此之前，學生已學習了 基礎上, 這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。（3）、情感目標 通過對 的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。即：（二）教學方法及其理論依據(jù)堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力四、說學法（學情分析）1．學生特點分析中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。教學目標根據(jù)“反正弦函數(shù)”一節(jié)在高中代數(shù)教學中的地位與作用，我制訂了如下教學目標：（1）使學生理解反正弦函數(shù)的概念，能由正弦函數(shù)圖象得出反正弦函數(shù)的定義及性質(zhì)；（2）用反正弦函數(shù)的概念解決相關問題；（3）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。難點是反正弦函數(shù)概念的理解與接受，以及怎樣用反正弦函數(shù)概念與性質(zhì)來具體運用。二、說教法根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取引導發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學的方法。電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現(xiàn)。學生作為教學主體隨時對所學知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。首先通過學生對反函數(shù)概念問題的回答來了解學生對該問題的掌握程度，也為下一步教學作鋪墊。這時教師設問：“既然如此，正弦函數(shù)這種函數(shù)有沒有反函數(shù)，如果有，又是怎樣呢？”，板書課題 反正弦函數(shù)。“數(shù)形結合”是高中數(shù)學教學的重要一環(huán)，通過三角函數(shù)圖象來得到函數(shù)的概念與性質(zhì)，符合從感性到理性的認識規(guī)律。借助動畫，解決疑問，為突出重點、突破難點作準備。（3）[π/2, π/2]，[π/2, 5π/2]這兩個區(qū)間哪一個可以呢？引導學生發(fā)現(xiàn)：從利于研究問題的角度看，以[π/2, π/2]這一部分來得到反正弦函數(shù)最好。并強調(diào)：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個角，②反三角函數(shù)值的范圍必須是[π/2, π/2]。既然學生已了解了函數(shù)的概念，進一步揭示其性質(zhì)就成為必然而且必須。動口還需動手，通過例題，使學生鞏固概念，加深認識，初步具備解決相關問題的能力，同時也突出重點，進而突破難點。通過練習鞏固概念，突出重點。學生完成兩道練習題。布置作業(yè)。說課的基本格式 “套路”說課主要分為以下四個方面：說教材分析、說教法和學法、說教學程序設計、說效果。該教材內(nèi)容在科學中的地位，與前后知識的具體聯(lián)系以及與相關學科的聯(lián)系?？茖W教學目標包括三維目標，即知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。教材處理（結合在教學環(huán)節(jié)設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。（二）教法和學法教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內(nèi)容。正如一位教育家所說的“一個差的老師只會奉送真理，而好的老師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理。具體應注意以下幾點：說前人研究科學的具體方法；說具體指導學生學習科學知識的方法；說怎樣培養(yǎng)學生觀察實驗能力和運用知識解決實際問題能力；說如何培養(yǎng)學生課外小實驗、小制作，課外實習的操作技能及注意事項；說如何調(diào)動優(yōu)秀學生的積極思維和怎樣激發(fā)較差學生的學習興趣。具體說教法應注意以下幾點：①說選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學后手段的內(nèi)容；②說教法和教學手段的依據(jù)；③說突出重點、突破難點的實驗方法及操作，或所需預備知識及典型例題；④說所選教法和教學手段的注意事項，著重說明實驗操作的要領，觀察的重點。說教學程序設計應注意以下幾個方面：①說教學過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設計，教學手段運用，重點說明實驗的操作運用；③說如何運用教學語言和教學情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學中如何滲透思想品德教育。新課講解新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點、關鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)，直接影響學生能力的培養(yǎng)。注意所選例題或習題要有代表性、同時考慮針對性、系統(tǒng)性、實用性和可操作性，還要注意量的控制。具體內(nèi)容有以下三點：說落實，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度；說“成敗”，即是說實際操作后反饋獲得的