【正文】 題學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，給出兩個(gè)人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻(xiàn)給第二個(gè)家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學(xué)子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學(xué)生比較、思考。五、說(shuō)教學(xué)流程第一部分：課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究。四、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課采用互動(dòng)教學(xué)方式，核心教法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課下合作學(xué)習(xí)與課上自主探究相結(jié)合。重點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生們作為未來(lái)的21世紀(jì)勞動(dòng)者，只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)，才能達(dá)到社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，幫助他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。一、說(shuō)教材（地位和作用）《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。教中學(xué)，學(xué)中教。我們不得不說(shuō), 羅福歡的選擇很聰明,對(duì)面臨畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也不無(wú)啟發(fā)師：羅福歡堅(jiān)持了什么就業(yè)擇業(yè)觀？生：（預(yù)想學(xué)生的回答）競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主擇業(yè)關(guān)、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。如今,他獨(dú)創(chuàng)的“噴火”擦鞋技術(shù)讓顧客們看得瞠目結(jié)舌,大開(kāi)眼界。一時(shí)間,大學(xué)生擦皮鞋的消息傳遍了成都市。（2）就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的社會(huì)價(jià)值，提高人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。合作探究一：老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟(jì)金一直在找工作。如果是你的話，你會(huì)做出怎樣的選擇呢？ 不同的人基于自身的條件會(huì)有不同的選擇和考慮，你的這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)課題—新時(shí)代的勞動(dòng)者（板書）課題名稱學(xué)習(xí)新課（用時(shí)10分鐘）知識(shí)點(diǎn)勞動(dòng)與勞動(dòng)者師：勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中的至關(guān)重要性——?jiǎng)趧?dòng)是人類文明發(fā)展進(jìn)步的源泉，是勞動(dòng)者腦力和體力的支出。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材、學(xué)生的分析及課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下三維目標(biāo)：理解勞動(dòng)光榮、樹(shù)立尊重勞動(dòng)的觀念；認(rèn)識(shí)了解我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)的形勢(shì)，分析勞動(dòng)和就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的意義；能列舉就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，確立正確的就業(yè)觀，了解我國(guó)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利的法律法規(guī)和勞動(dòng)合同制度。二、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)初步具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義。第一篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者說(shuō)課稿《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好!今天我要說(shuō)課的框題是第二單元第五課第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一、教材分析（一）教材地位《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，充分利用了新課程為教師提供的開(kāi)放式平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深加工。：學(xué)生已基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。：能夠?qū)β殬I(yè)排序結(jié)果進(jìn)行深入剖析，全面深入地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)和意義；能夠通過(guò)對(duì)案例的分析，準(zhǔn)確描述就業(yè)市場(chǎng)中的“買方市場(chǎng)”現(xiàn)象，闡釋這一現(xiàn)象的成因，并能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)論證和探討勞動(dòng)者如何應(yīng)對(duì)、政府如何作為；在觀點(diǎn)的交鋒中提高比較鑒別的能力。 在社會(huì)主義國(guó)家，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，一切正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)和尊重。許多熱心人也幫他介紹過(guò)幾次。（3）就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。引得一些老板開(kāi)車前來(lái),看羅福歡究竟怎么個(gè)擦法。2003年2月，羅福歡的第一個(gè)專門為中高檔客戶服務(wù)的鞋店———羅記擦鞋店在成都市桐梓林路正式開(kāi)張了。課堂練習(xí)（用時(shí)1分鐘）板書設(shè)計(jì)新時(shí)代的勞動(dòng)者 1自主擇業(yè)觀 2競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀 3職業(yè)平等觀 4多種方式就業(yè)觀小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新時(shí)代的勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)，主要是勞動(dòng)與勞動(dòng)者 就業(yè)是民生之本，樹(shù)立正確的就業(yè)觀等相關(guān)知識(shí)研究性作業(yè)（用時(shí)1分鐘）（布置作業(yè)）思考：除了書本中我們所學(xué)的就業(yè)觀之外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該樹(shù)立哪些正確的就業(yè)觀念？（回去分小組進(jìn)行討論分析）課后反思設(shè)計(jì)理念：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。所以，上完課后教師要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。●能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)。具體學(xué)法——調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——直觀演示法、情景體驗(yàn)法、討論歸納法、案例分析法。新課導(dǎo)入：課前5分鐘就開(kāi)始營(yíng)造氛圍，伴隨《勞動(dòng)最光榮》歌曲，屏幕中滾動(dòng)播放關(guān)于勞動(dòng)的格言警句。很多學(xué)生傾向于要做李彥宏，教師則適時(shí)引導(dǎo)：難道清潔工的勞動(dòng)不重要嗎？經(jīng)過(guò)辯論，歸納出勞動(dòng)和就業(yè)的意義。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生歸納“我國(guó)就業(yè)嚴(yán)峻的原因及對(duì)策？”學(xué)生把教材理論與生活中的現(xiàn)實(shí)材料相結(jié)合,進(jìn)行探究,得出就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因及其相應(yīng)對(duì)策。第三篇：《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框題，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。）【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課作了如下的基本要求：評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀等要求。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀,在法制國(guó)家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對(duì)學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對(duì)就業(yè)的一些思考。同學(xué)們將會(huì)拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。）問(wèn)題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無(wú)人問(wèn)津？學(xué)生能回答出待遇低、工作沒(méi)面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過(guò)擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等的觀念。）第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益來(lái)設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。）至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。通過(guò)教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)留給學(xué)生無(wú)盡的思考。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——?jiǎng)趧?dòng)者，這是對(duì)上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。，學(xué)生較感興趣，但這些問(wèn)題與學(xué)生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。四．教學(xué)重難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀 ：如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］教師：改革開(kāi)放這30年來(lái)，我們生活的城市長(zhǎng)沙發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動(dòng)，地位都是平等的，都值得我們尊重。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。（一）求職篇吳業(yè)是長(zhǎng)沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在長(zhǎng)沙某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)高校畢業(yè)生招聘會(huì)。從個(gè)人角度來(lái)看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)?！?從社會(huì)角度來(lái)看，就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。教師：是的，目前的就業(yè)形勢(shì)的確很嚴(yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。目前我國(guó)的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費(fèi)者的要求，這就是勞動(dòng)者的素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。出現(xiàn)“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒(méi)有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的現(xiàn)象?！卑?qiáng)：“現(xiàn)在找個(gè)工作競(jìng)爭(zhēng)都這么激烈，我成績(jī)不好，也沒(méi)什么技能，對(duì)找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計(jì)以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過(guò)我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面。對(duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。如果一個(gè)企業(yè)只有高層管理人員，沒(méi)有車間工人沒(méi)有運(yùn)輸工人，這個(gè)企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長(zhǎng)沙，如果沒(méi)有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動(dòng)，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說(shuō)任何職業(yè)都是平等的