小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會1-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。整個教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。觀摩課心得體會呂生春第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王子璇今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。如“那邊的同學(xué)發(fā)言真積極”“咱們班的同學(xué)真活躍”“你知道的可真多”“說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評價卻是適宜和到位的。三、加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式。從而加強(qiáng)了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一、注重課前的談話功能這些老師走進(jìn)課堂，與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是朱王堡明德小學(xué)的學(xué)生，他們不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長愛好等等。在短短的一天時間里，觀摩了來自永昌縣第一小學(xué)、永昌縣第二小學(xué)、河西堡第一小學(xué)、河西堡第二小學(xué)和河西堡第三小學(xué)幾位老師的數(shù)學(xué)課。在這次活動中，讓我感受很深刻。他們只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能拉近師生之間的距離。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、推理等活動，通過學(xué)習(xí)全過程的經(jīng)歷，形成對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使知識得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。每一位教師都善于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們在生動活撥的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。但這些看似平凡的語言，這種評價藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學(xué)生的心里激起了不小的情感波瀾，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到很好的作用。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價數(shù)量=總價；并從中引申出：單價=總價247。最后，郭老師設(shè)計了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時我也認(rèn)識到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏磊老師的《平行線與垂直》，從課程開始的筷子掉地會是怎樣的情景，讓學(xué)生畫出可能有的情況開始，整堂課散發(fā)著亮點(diǎn)。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《比的意義》一課的王艷紅老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動？”的問題情境。兩天半的學(xué)習(xí)，共聽了21節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易
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