【正文】 中之意？你是怎么知道的？師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）（指名讀，男女分角色讀對(duì)話）師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說(shuō)完以后，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？師：這么說(shuō)楊氏子說(shuō)完這句話以后，孔君平一定沒(méi)有生氣？師：真是一個(gè)了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒(méi)有讓客人生氣。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會(huì)到的？讀一讀，找一找。三、逐句理解句子意思。指名讀，齊讀。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，解釋課題談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道下面的這些名句嗎？請(qǐng)大家齊讀。］第二篇：小學(xué)語(yǔ)文《楊氏之子》教案《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。（1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。)3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。四、體會(huì)語(yǔ)言精妙1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。禽，鳥類。（5）未聞：沒(méi)有聽說(shuō)。（3）以示兒：以便給小兒看。2．學(xué)生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）其父：他的父親?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。2．讀題，解題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。為/設(shè)果，果/有楊梅。）（3）反復(fù)熟讀［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其，他。以，來(lái)，以便。未，沒(méi)有；聞，聽。［以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。］4．有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。有感情地朗讀課文。（課件出示）師：剛才我們讀的名句和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。板書：楊氏之子解釋課題師：題目是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、讀課文，初識(shí)文言文課件出示故事通讀課文同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在讓我們趕緊一起來(lái)試著讀讀課文吧！注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，了解課文大意。逐句出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。，探究人物特點(diǎn)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？學(xué)生回答。楊氏子真是一個(gè)什么樣的孩子？四、熟讀成誦：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。周總理巧對(duì)美國(guó)記者。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《楊氏之子》。（課件出示課文）生：難讀、簡(jiǎn)短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書）也叫“古文”。誰(shuí)來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀文其余同學(xué)標(biāo)出錯(cuò)誤讀音，讀完糾正?，F(xiàn)在同學(xué)們先試著為課文斷句，用鉛筆標(biāo)出斜線?，F(xiàn)在我們要來(lái)理解課文。師：翻譯的很準(zhǔn)確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個(gè)孩子叫了出來(lái)師：出示第三句齊讀（誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？怎么知道的？——聯(lián)系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?！比?、探究文字含義 師：同學(xué)們翻譯的都很好，我們已經(jīng)理解了含義，現(xiàn)在讀一讀課文，思考這是一個(gè)怎樣的孩子。師：孔君平說(shuō)這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯(lián)系起來(lái)說(shuō)。生有感情練習(xí)讀，齊讀師：我們?cè)囍堰@個(gè)故事背下來(lái)，我說(shuō)含義，你們背句子。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子文言文 甚聰惠會(huì)聽楊梅會(huì)說(shuō)孔雀楊家果孔家禽第四篇：楊氏之子教案《楊氏之子》教案 教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。水果中有楊梅。第二課時(shí)想象情境，感情朗讀朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ “應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文、劇本、相聲、記敘文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。通過(guò)記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。2）、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。因此我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課前談話，導(dǎo)入課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的文言文——楊氏之子（板書）2．讀題，解題。