【正文】 ,怎樣使感動(dòng)發(fā)揮作用,又怎樣讓感動(dòng)來(lái)達(dá)到課改語(yǔ)文教學(xué)的目的呢?一、把握語(yǔ)文課堂教學(xué)中的五種感動(dòng),注重感動(dòng)情感資源的開發(fā)就教師而言,感動(dòng)是取得課堂教學(xué)成功的前提。作用中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):10032851(2010)08005201在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有一種是師生互動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的情感體驗(yàn),是“師生”、“生生”雙向互動(dòng)的結(jié)果, 這就是感動(dòng)。感動(dòng)改變了過(guò)去舊的教學(xué)模式,感動(dòng)也使得語(yǔ)文的教學(xué)變成了真切的情感體驗(yàn),有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個(gè)有感情的人存在于我們的周圍，我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的能動(dòng)作用，靈活機(jī)智地組織教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是陽(yáng)光、是鮮花。自信心是一個(gè)人走向健康人生的基礎(chǔ)，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強(qiáng)自信心。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，以及提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。但前幾天，王大爺?shù)睦习橥蝗簧∽≡?，急需這5000元，可銀行規(guī)定凡不到期取款一律按活期利率計(jì)息。從而也消除了“數(shù)學(xué)可怕”的心理，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種自我需要，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。從笑聲中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的愉快，也體會(huì)到了“數(shù)學(xué)就在身邊”。如，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了平、閏年之后，讓學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲：老師為什么這么“神”？接著教會(huì)學(xué)生巧算方法。教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這一科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的情商和智商？創(chuàng)設(shè)親、助、樂(lè)的人際情景。第一篇：如何讓情感教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用如何讓情感教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用官莊中心校劉美玉 情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。教師在語(yǔ)言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對(duì)師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗(yàn)，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠(chéng)的愛(ài)為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。因此，每一位教師要加?qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。從學(xué)生恍然大悟、會(huì)心的笑中，我知道學(xué)生已體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味和奧妙。在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，我出了一道有趣的數(shù)學(xué)題，在黑板上寫出“80、800”，問(wèn)：誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂谩暗忍?hào)”把這三個(gè)數(shù)連起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感到新奇，思維十分活躍。三、讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。為這，王大爺左右為難，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出個(gè)主意。四、改進(jìn)教法，體驗(yàn)成功。教學(xué)時(shí)，每位教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。第二篇：如何讓感動(dòng)在語(yǔ)文課改教學(xué)中發(fā)揮作用龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.如何讓感動(dòng)在語(yǔ)文課改教學(xué)中發(fā)揮作用 作者：郭從文來(lái)源：《新一代關(guān)鍵字:感動(dòng)。感動(dòng)源于互動(dòng),互動(dòng)滋生感動(dòng)。一個(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師,他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。教材不是圣旨,而是教學(xué)的線索。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,其觸及點(diǎn)就在兒童喜歡玩樂(lè)的天性上。(二)導(dǎo)課語(yǔ)的感動(dòng)。這為成功的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果你能把你的感動(dòng)傳遞給學(xué)生,并用激勵(lì)的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟,課堂就將更加精彩。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)及情感的積淀進(jìn)行教學(xué)就能構(gòu)建文本與師生真誠(chéng)的對(duì)話,就能采掘到意想不到的收獲,就能建設(shè)開放的富有活動(dòng)的語(yǔ)文課程體系。那么,教師如果經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感,就能不斷地完善自己、不斷地提高教育教學(xué)水平。吸著它的精華漸漸長(zhǎng)高,長(zhǎng)大,健康,強(qiáng)壯,享有智慧和激情。反過(guò)來(lái),組織恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,結(jié)合自身的生活體驗(yàn),在閱讀文本的基礎(chǔ)上,大膽說(shuō)出自己的感悟,有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在交流與溝通中體驗(yàn)感動(dòng)。而利用同感就可開啟對(duì)方的心靈,喚起其行為動(dòng)機(jī)。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文教師們?nèi)绻艹浞掷媒處煹暮臀谋镜母袆?dòng)因素,那就會(huì)在師生、生生的雙向互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一些樸素而真誠(chéng)的感動(dòng)。這樣,就達(dá)到了既注重知識(shí)與技能、方法與過(guò)程,又注重了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。”小學(xué)階段更是學(xué)生們情感、態(tài)、價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。我的工作環(huán)境讓我接觸過(guò)很多老師，但我發(fā)現(xiàn)那些受孩子歡迎的老師或多或少的都保留著一份童真童趣。記得我第一次帶一年級(jí)班主任的時(shí)候，在第一節(jié)課上我做了自我介紹，很明顯他們對(duì)這個(gè)新來(lái)的老師充滿了好奇，于是下課的時(shí)候我并沒(méi)有急著離開，在幾個(gè)比較活潑的小孩的故意擁擠下，有個(gè)小女生害羞的被擠進(jìn)我的懷里，看她緊張的表情，我就順勢(shì)就給了她一個(gè)大大的擁抱，還故作驚喜狀“原來(lái)你們都是這樣歡迎新老師的啊?！爆F(xiàn)在的教材更多的是貼近兒童生活，以生活場(chǎng)景的方式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中要充分挖掘教材資源，在備課過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，備課的過(guò)程不僅僅是研究教材的知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是應(yīng)備出如何在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，既能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)的輕松愉快，能從一些題目或者知識(shí)中體驗(yàn)出某種情感，受到某種啟發(fā)?！钡蝗挥幸晃恍『⒄f(shuō)：“老師，我們都應(yīng)該按秩序排隊(duì)買票，老爺爺剛來(lái)就站第一位，這樣就插隊(duì)了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活為素材，使學(xué)生感覺(jué)到生活中離不開數(shù)學(xué)問(wèn)題，并逐步產(chǎn)生求知和探索的興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，將生活中的情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得親切、自然，易于接受與理解，會(huì)更有學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，我會(huì)盡量的多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現(xiàn)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn)?！倍野嗌掀渌瑢W(xué)不約而同的鼓起了掌，從這以后，我?guī)缀趺刻於寄芸吹剿e極舉手發(fā)言。教師在教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的情感?？鞓?lè)學(xué)習(xí)。所以我們要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了各種不同的積極的情感態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。思想感情通過(guò)語(yǔ)文來(lái)表達(dá)，語(yǔ)文由思想感情來(lái)駕馭。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂(lè)，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計(jì)出有個(gè)性的教案，才能在授課時(shí)在思想上給學(xué)生以啟迪、在情感上給學(xué)生以熏陶、在審美上給學(xué)生以愉悅。而《岳陽(yáng)樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國(guó)憂民則給人心靈以深深的震撼!原來(lái)，語(yǔ)文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學(xué)生會(huì)得到心靈和知識(shí)上的雙份收獲!二、愛(ài)學(xué)生學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要把他們培育成社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對(duì)他們的心靈精心雕塑。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達(dá)子牙遲，遲早窮通各有時(shí)”，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”。愛(ài)不是姑息，不是遷就。要教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用這個(gè)工具表情達(dá)意，其中艱辛難以言表。熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，體現(xiàn)在不斷提高自身。要教好語(yǔ)文，不犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間是不行的。要踏下心來(lái)鉆研教材，要善于向他人請(qǐng)教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報(bào)刊的習(xí)慣，要博采眾長(zhǎng)為幾所用，要在教學(xué)中不斷總結(jié)；還要努力進(jìn)修，不斷充實(shí)自我。這就需要教師巧妙點(diǎn)撥，以求事半功倍之效。筆者看到她的草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問(wèn)的方式來(lái)指點(diǎn)她。禮物成為焦點(diǎn)。假設(shè)同學(xué)們正在采花，那么對(duì)老師的這種感情會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢?”“語(yǔ)言、動(dòng)作……還可以有神態(tài)。你說(shuō)同學(xué)們會(huì)怎樣做?”“為了給敬愛(ài)的老師獻(xiàn)上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花。不用說(shuō)，圍繞中心確定重點(diǎn)的寫作方法基本上人人都明白了。第五篇：情感教學(xué)在教學(xué)中的作用情感教學(xué)在教學(xué)中的作用一、創(chuàng)設(shè)親、助、樂(lè)的人際情景。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這一科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提。教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是課堂與教學(xué)活動(dòng)的綜合體，離不開具體的教學(xué)情境。成功是兒童心理發(fā)展的需要，每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都希望