【正文】 ，改革才能擺脫效果不理想的困境。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠(yuǎn)一點的那片洼地，花兒開得正艷。”“對。熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在對學(xué)生精心指點。語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學(xué)技藝純熟，教學(xué)方法多樣。有了愛的胸懷，“嚴(yán)”才會有效果，“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”，學(xué)生才會健康成長。要想到，學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實。一、愛教材語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。）在這里我通過電腦創(chuàng)設(shè)了情境從而使學(xué)生產(chǎn)生了高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到認(rèn)識七巧板的學(xué)習(xí)活動中?！薄罢l能幫幫他？”.......這樣學(xué)生積極性就不會減少，更愿意往成功的方向去想，也就能體驗到成功的樂趣。心理學(xué)家告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量！”數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決數(shù)學(xué)問題，幫助他們建立起自信心。”當(dāng)時，我及時鼓勵這位學(xué)生了不起的發(fā)言，從他的發(fā)言中，說明了學(xué)生具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，“你真是一個遵守秩序的好公民，尊老愛幼是我們中華傳統(tǒng)美德，我們在遵守秩序的同時也要把我們的傳統(tǒng)美德流傳下去，好嗎？”孩子滿足的坐下去了。我希望我和我的學(xué)生們能在一個寬松、自在的氣氛中共同學(xué)習(xí)，共同生活，互相了解。教師要經(jīng)常在每節(jié)課的課前問孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？在課堂上，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種學(xué)生感興趣形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，快樂的參與數(shù)學(xué)活動。第三篇：在教學(xué)中升華情感在教學(xué)中升華情感——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價與值觀的培養(yǎng)王 慧（老洲鎮(zhèn)施家小學(xué)，2979212910）摘要：作為教師，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極地融入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會不一樣的情感，樹立正確的價值觀。師生就可在“共享”中“共進(jìn)”,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。在構(gòu)建有序的互動教學(xué)流程中,學(xué)生的感動主要是:從教師的引領(lǐng)中得到感動?！案袆印笔且环N生命的詮釋,一種心靈的震撼,一種人性的叩問。不同年齡階段的學(xué)生有對生活的不同的感受,他們的體驗是最樸實的。好的導(dǎo)語緊緊扣住教材的感動因素,是一種無聲的教育,是心靈的滋補(bǔ)劑,是一種以文本為根基的有益的洗濯和陶冶,是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。課堂教學(xué)的根本是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍,為此,語文教師必須根據(jù)自身的感悟認(rèn)真挖掘教材的感動因素。感動也讓學(xué)生興趣盎然,更加熱愛和珍惜學(xué)習(xí)。感動源于互動,互動滋生感動。因此，教師要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這課時，創(chuàng)設(shè)了“48人去游樂園玩，門票每人5元，滿50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，他們怎樣購票較為合理？”“王大爺在四年前的4月1日到銀行存入5000元人民幣，定期5年，%。如：一平方厘米，學(xué)生會說“大拇指甲蓋”“紐扣”等，有個學(xué)生說“門牙”，這時我拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說，“長這么大的兩顆門牙，漂亮嗎？”引起學(xué)生哄堂大笑。重視教師個人的修養(yǎng)。每位學(xué)生對每位老師的第一堂課都會特別認(rèn)真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學(xué)生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對這一學(xué)科的熱愛。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑，不容忽視。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實現(xiàn)情感教育。有的說加上元、角、分，有的說加上分米、厘米、毫米，課堂氣氛十分活躍。”在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時，創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€景點游覽，時間為8:00～16:00，請你設(shè)計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等。如：可針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)、設(shè)置教師的“故意錯誤”，讓學(xué)生指出其他同學(xué)回答中的錯誤，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時，不急于告訴答案，而是多方引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。語文。而激情源于感動,開發(fā)感動情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。因為喜玩,所以百草園有無限的樂趣。(三)對于學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言的感動。在用文本進(jìn)行教學(xué)的過程中,只要語文教師能對此有一個充分的認(rèn)識,那么在感動于學(xué)生樸實的體驗和純真的情感釋放時,一個充滿生機(jī)與活力的課堂也就誕生了。二、構(gòu)建有序的互動教學(xué)流程,讓感動發(fā)揮“教學(xué)相長”的作用語文教師在深入挖掘文本感動因素的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮“感動”在教學(xué)中的積極作用,就可以起到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。在反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)感動。如,讀到“窗含西冷千秋雪,門泊東吳萬里船”時,會產(chǎn)生對壯闊美的感動。作為直接和學(xué)生接觸的教師們是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)中去，充分認(rèn)識到情感態(tài)度價值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。也許正是這份童心讓孩子們更容易接受你，喜歡你吧。如在教學(xué)一年級上冊“認(rèn)識第幾”，情景是有5人在排隊買票，這時又來了一位老爺爺，我就問：“老爺爺站第幾位？”有部分小孩說要讓老爺爺排第一位先買票，“為什么要讓老爺爺站第一位呢。如，認(rèn)識了三角形、長方形、正方形、圓等平面圖形后，我要求孩子們觀察在教室、家庭中的哪些東西上能找到我們認(rèn)識的圖形，他們會很感興趣的想要找到更多認(rèn)識的圖形。面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會。反之就是厭煩，影響學(xué)習(xí)效率。作為教師，要站在學(xué)生的未來看待自己今天的教育，要本著以人為本的思想指導(dǎo)自己的實踐，重視和培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，這樣才能始終走在時代的前面，指引著每一位學(xué)生前進(jìn)。以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補(bǔ)天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強(qiáng)烈感受到古代先民敢與自然抗?fàn)幒椭了啦煌旄：笕说膫ゴ缶?；《精衛(wèi)填?！穭t表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達(dá)目的誓不罷休的愚公精神。如果教師對學(xué)生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進(jìn)步。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學(xué)堅持不懈地探索、追求。作為語文教師，首先要擠時間堅持學(xué)習(xí)政治理論、馬克思主義哲學(xué)、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導(dǎo)教學(xué)實踐。教學(xué)《揀麥穗》一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學(xué)生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學(xué)生理解了。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。”“好!合理地想象一下，把采花時同學(xué)們的語言、動作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了。教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。情感活動與認(rèn)知活動是密不可分的，課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗對于學(xué)習(xí)效果的能動作用，靈活機(jī)智地組織教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是陽光、是鮮花?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。同樣他們在同老師、同學(xué)之間的關(guān)系上，也是富有情感的，特別是高中學(xué)生的情感體驗，則更為豐富。新課程改變了教師以往的權(quán)威地位，要求教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語，以拉近師生之間的距離，結(jié)合學(xué)科特點，拉近學(xué)生與社會、與生活的距離。例如，我在上《細(xì)胞核──系統(tǒng)的控制中心》一節(jié)時，通過議論（或小組討論），學(xué)生對資料進(jìn)行分析。情感因素在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性和效率，提升教師課堂教學(xué)素質(zhì)等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用?！睆倪@個故事中，我們看出了什么問題？這一導(dǎo)語，既能幫助學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。有的學(xué)生會輕輕的說：“太美了！”也有的學(xué)生說：“我仿佛看到了從細(xì)雨中飄起的仙境！”這充分說明，教學(xué)活動一旦伴隨學(xué)生的情感，必將獲得意想不到的效果。它既包括有利于學(xué)習(xí)的積極情感，也包括一些如焦慮、膽怯等的消極情感，這是教師在教育過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。二、滲透情感教學(xué)的有效途徑情感態(tài)度與語言教學(xué)密切相關(guān)。師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功和失敗密切相關(guān)。情感教學(xué)效應(yīng)主要概括起來有以下幾點：學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)英語的方法，同時也培養(yǎng)了一定的自學(xué)能力。皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的）不含情感因素做動機(jī)”?！_杰斯。讓學(xué)生感到教師的愛，如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯