如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率-wenkub
2024-10-21 09 本頁(yè)面
【正文】 幸福來(lái)敲門(mén)》中的經(jīng)典片段，在第一遍時(shí)播放無(wú)字幕版，讓學(xué)生寫(xiě)下片段的基本劇情，第二遍時(shí)播放有字幕版，讓學(xué)生矯正自己的聽(tīng)力結(jié)果。教師在課堂上留出時(shí)間給學(xué)生表演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。二、采用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍教師在制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。（二）語(yǔ)言差異和語(yǔ)法差異。一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的困境由于語(yǔ)言環(huán)境、母語(yǔ)影響和文化差異等原因，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著多種困難，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困境，努力找到解決方法，提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，聽(tīng)力學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)實(shí)用性的途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征和英語(yǔ)教學(xué)的需求制定教學(xué)計(jì)劃，采用新穎活躍的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽(tīng)力能力，提高聽(tīng)力課堂教學(xué)效率。第一篇：如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然目標(biāo)，英語(yǔ)作為國(guó)際交流用語(yǔ)，在教學(xué)中有著十分重要的地位。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得愈發(fā)重要，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求很高，需要學(xué)生綜合掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，并能將英語(yǔ)運(yùn)用在生活中，讓英語(yǔ)學(xué)有所用，其中，“聽(tīng)”是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，也是基礎(chǔ)能力，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)重視聽(tīng)力教學(xué)。（一）母語(yǔ)因素，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。由于文化和歷史等因素，中英兩種語(yǔ)言之間存在著很大的差異，語(yǔ)法之間也存在較大區(qū)別。（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展英語(yǔ)劇表演。（二）引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的性觀看英語(yǔ)視頻或聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。三、重視語(yǔ)言文化背景學(xué)習(xí)，打破文化隔閡由于歷史發(fā)展的步伐不同，中美兩國(guó)之間存在很大的文化差異，如果學(xué)生不能了解兩國(guó)之間的文化差異，就無(wú)法更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的聽(tīng)力技巧雖然素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)的導(dǎo)向之一，但考試還是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式之一，學(xué)生在掌握英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)適合自己的聽(tīng)力技巧，結(jié)合技巧和知識(shí)完成聽(tīng)力考題，這樣會(huì)有事半功倍的效果。相比與課堂內(nèi)的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，課后是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要時(shí)段，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練習(xí)慣和聽(tīng)力練習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行聽(tīng)力?習(xí)和訓(xùn)練。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》中說(shuō)道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題是最大的問(wèn)題”。核心問(wèn)題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問(wèn)題，當(dāng)堂完善。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)工作，幸福生活。只有這樣，才能贏得學(xué)生的敬佩，只有深受學(xué)生的信服，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我在講《壓力壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我將準(zhǔn)備好幾個(gè)吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學(xué)生看到，教師手中要先準(zhǔn)備好一個(gè)小針狀物，課堂上問(wèn)哪位學(xué)生能用雙手壓爆氣球，來(lái)幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有完成，他們的注意力都被吸引到這個(gè)物理問(wèn)題上，他們自己就選力氣大的學(xué)生去完成，結(jié)果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學(xué)內(nèi)容。如教師講到《慣性》時(shí)，教師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)舳艘慌杷恍⌒耐蝗蛔驳搅硪幻瑢W(xué)，哪個(gè)同學(xué)的衣服會(huì)濕呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)后，教師再說(shuō)：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來(lái)研究這個(gè)慣性問(wèn)題。，讓學(xué)生猜想的方法導(dǎo)入。我們要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使各個(gè)層次的學(xué)生都能發(fā)輝自己的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，各小組成員之間通過(guò)相互交往、交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，找出規(guī)律性的東西。教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)整理，每一類(lèi)都由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜總結(jié)出一整體套習(xí)題，這樣不用大量練習(xí)，學(xué)就能掌握典型習(xí)題的解題思路和方法
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