【正文】 有止境，課堂教學也絕不是任何一種單純的模式就能達到盡善盡美的效果。因為我們知道：一顆健康、好學、進取的心比什么都重要。（四）差異性原則：在承認差異的前提下，進行多層次評價，讓每一個學生都能有所收獲，激發(fā)其潛能。（二）反饋原則：學生嘗試的結果要及時反饋、及時矯正。變式4超前式小學高年級有時內容較多，課堂教學時間不夠，為了解決這個矛盾，在教學實踐中產生了超前式?？梢园褜W生討論與教師講解結合起來，老師可以參與到學生的討論之中，把講解的內容穿插到學生討論中去。這時如果先學生議論一番，互相可以得到啟發(fā)，有利于嘗試練習。同時也符合學生的心理特點，出示嘗試題 后，學生急于想試一試，如果硬要學生按部就班先看課本再嘗試，反而會影響他們的積極性。嘗試解題之后，再讓學生自學課本例題加以對照，檢驗嘗試結果。因此，從基本式可派生出許多變式。模式說明：這只是一個基本模式，由于教學情況是不相同的，生搬硬套一個模式是不科學的。同時，采取學生自評、互評和教師評價相結合的方式，積極鼓勵學生的自學熱情、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學習的主動性和創(chuàng)造性。五、感悟收獲，總結評價 、方法掌握的感悟。最后教師抓住普遍性的關鍵問題認真點撥，作最后的概括講解，把新知納入學生的知識系統(tǒng)。讓學生在自學提示的引導下，更加有目的的自學。教師和學生只有目標明確，才會集中精力解決主要問題，才會高效。這一環(huán)節(jié)可視教材內容的不同，采用不同的方式：嘗試題引路。第一篇：小學數(shù)學高效課堂教學模式第三小學數(shù)學高效課堂教學模式為配合教育局打造高效課堂的活動，依照局關于打造“主體和諧高效”課堂教學的指導意見，特制定我校小學數(shù)學學科高效課堂教學模式（試行）供學科老師參考，并在實踐中不斷完善。創(chuàng)設一種有利于學生積極思維的教育情景。目標的認定方式可靈活多樣。在這個過程中，教師要深入到學生中間，了解自學情況，特別應關注學困生的自學指導。四、變式訓練 點撥鞏固這是第二次的集中反饋，學生經過了前面的自學，解決了嘗試問題，還沒有從本質上抓住問題的特征，有必要進行鞏固。，品味成功的愉悅。這個模式的指導思想是：面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，改變原來僵死的教學模式，體現(xiàn)“先學后教、先試后導，當堂訓練”的思想。因此以上五步的操作模式不是固定不變的，應該根據不同教學內容、不同的學生情況以及教學條件的變化而靈活應用。變式1調換式把基本式中某幾步調換一下。這樣調換的條件是學生解答嘗試題有一定的基礎，估計獨立做嘗試題困難不大。變式2 增添式 根據教學需要，可以在基本式上增添一步或幾步。這種議論可以采用三三兩兩的自由議論式。實際教學過程中，這種結合式的應用比較普遍。也稱課外預習補充式。有針對性的調節(jié)教學，讓學生參與到教學評價中來，這樣可以大大改善學習進程，它是目標達成的必要保障。（五）合作互補原則：教學過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學生之間的互相合作和互相補充。，以有利于學生的發(fā)展為目的，教學要努力做到新知識放手讓學生主動探索，重點、難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論或公式放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結構放手讓學生構建。任何一種教學模式都有它的優(yōu)點和缺點?！八摹笔恰八木保浜x是：三個精心設計一個精講，即精心設計導入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學教學亦不例外。如同路標,引導著學生的思維方向。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關重要的作用。例如：在教學圓的認識的課堂上，把學生分成6人一組，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細繩，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓。因此學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應用，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。（2）、聯(lián)系實際，在實際應用中加深理解。教師“精講”，提升教學效果。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。教師要關愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心，增加集體凝聚力?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。第三篇：小學數(shù)學高效課堂教學模式高效課堂分組：快樂無限組口號：腳踏實地，挑戰(zhàn)自我：人人參與、展現(xiàn)自我：齊心合力，快樂學習：取長補短，共同進步！目標：人人都自信，勇敢的我，積極地我，做小組重點棒，加油，努力！努力使自己更好，幫助學困生，取長補短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個學習上精神上、考場上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個完全的自我。天天向上組：口號：榮譽來自努力，進步來自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進步一小步，日積月累跨大步！目標：我們要成為一個充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個人全面發(fā)展。好的教學過程應該是學生自主探索的過程。（一）激趣導入（5分鐘左右）