【正文】 子，沒(méi)有更多的方法促進(jìn)其發(fā)揮作用，存在方法簡(jiǎn)單，思路不寬，手段不多的問(wèn)題。第一篇：安全大檢查自查反思“安全生產(chǎn)大檢查”自查反思材料當(dāng)前路局正在開(kāi)展“安全生產(chǎn)大檢查”活動(dòng)。在干部職工的政治學(xué)習(xí)方面，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)了就行，學(xué)習(xí)效果如何強(qiáng)調(diào)得較少，存在形式主義。新的規(guī)章制度學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，存在一知半解，蜻蜓點(diǎn)水，如路局新下發(fā)的安全關(guān)鍵控制手冊(cè)未熟讀。有時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別職工上班時(shí)間玩游戲或看電視，或者不好意思，怕傷了和氣，存在好人主義。要親自抓傳達(dá)、抓宣傳、抓動(dòng)員，利用宣傳欄、黑板報(bào)以及事故案例光盤(pán)等形式搞好宣傳，加強(qiáng)全車(chē)間干部和職工的安全教育，牢固樹(shù)立”安全第一“的思想，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全管理機(jī)制和崗位負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和使命感，遵章守紀(jì)，按章作業(yè)，確保安全生產(chǎn)。經(jīng)自查反思，包保單位存在的問(wèn)題與本人平時(shí)重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)輕視安全管理、重視關(guān)鍵崗位輕視一般崗位、重視按標(biāo)處罰輕視疏導(dǎo)教育等存在一定的關(guān)系。本人平時(shí)重點(diǎn)對(duì)包保企業(yè)安全管理壓力大、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)效任務(wù)重的關(guān)鍵班組、關(guān)鍵崗位進(jìn)行安全檢查、監(jiān)督和幫促，卻忽視了安全管理壓力較小、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)效能力一般的普通班組和崗位，導(dǎo)致部分班組平時(shí)工作松松垮垮，管理不細(xì)，監(jiān)督不嚴(yán)，生產(chǎn)隱患不及時(shí)排除，遇到上級(jí)通知檢查，才臨陣磨槍?zhuān)霰砻嫖恼?，?yīng)付差事，個(gè)別地方隱患四伏。抓安全的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上有偏差，與企業(yè)改革發(fā)展的要求存在差距，錯(cuò)位認(rèn)為企業(yè)主要工作是創(chuàng)收創(chuàng)效，自己分管的主要工作是經(jīng)營(yíng)，在安全上投入的精力不夠，對(duì)下屬企業(yè)要求不嚴(yán)，“安全第一”的思想不夠牢固，同時(shí)還影響著下屬企業(yè)的干部職工，導(dǎo)致安全管理水平上不去。全面糾正“企業(yè)重經(jīng)營(yíng)輕安全”的錯(cuò)誤思想，自覺(jué)主動(dòng)地將安全工作作為頭等大事來(lái)抓，強(qiáng)化“安全就是效益”的觀念，為安全生產(chǎn)傳遞正能量，為干部職工在思想上和行動(dòng)上發(fā)揮好模范作用，從而營(yíng)造出全員保安全的濃厚氛圍。圍繞大檢查活動(dòng)“班組作用、管理基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”三個(gè)方面重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)包保企業(yè)的安全檢查，對(duì)查出的問(wèn)題，不能重處罰輕教育，要深入分析，查找“病根”，找出問(wèn)題存在的原因和管理環(huán)節(jié)中存在的漏洞，開(kāi)出有效的“處方”，對(duì)癥下藥，治病治根，從源頭上徹底消除安全隱患。一是緊迫意識(shí)疲勞。近段時(shí)期，公司上下安全生產(chǎn)保持相對(duì)穩(wěn)定，自己從思想上產(chǎn)生了盲目樂(lè)觀的情緒，安全管理工作按部就班，對(duì)看慣了、干慣了的問(wèn)題缺乏安全風(fēng)險(xiǎn)警覺(jué)性，放松了對(duì)天氣不良以及關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵崗位、作業(yè)繁忙區(qū)段的監(jiān)督檢查。只注重事后整改，不能超前預(yù)想、超前防范，對(duì)我公司發(fā)生的一般違章違紀(jì)和潛在的安全隱患不敏感、不重視。，專(zhuān)業(yè)管理不細(xì)致。下屬部門(mén)管理層作為現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，本應(yīng)在“三化”建設(shè)中體現(xiàn)自身“經(jīng)驗(yàn)豐富、貼近實(shí)際”的優(yōu)勢(shì)，在完善安全風(fēng)險(xiǎn)建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮更加重要的作用。，整治隱患不徹底。三是有時(shí)顧及隊(duì)伍穩(wěn)定和負(fù)面影響，沒(méi)有對(duì)公司人身傷害事故及一些輕傷問(wèn)題的可怕后果進(jìn)行時(shí)時(shí)講、天天說(shuō)，不自覺(jué)地讓作業(yè)人員產(chǎn)生了僥幸心理，讓職能科室產(chǎn)生了麻痹思想，讓下屬部門(mén)產(chǎn)生了松懈情緒，日常提醒煩了，預(yù)防分析少了，采取措施空了，檢查考核松了，公司上下對(duì)人身事故教訓(xùn)淡忘了，積患成災(zāi)，最終導(dǎo)致人身傷亡事故的重復(fù)發(fā)生。二是在推進(jìn)“七項(xiàng)制度”的過(guò)程中，我只是聽(tīng)聽(tīng)點(diǎn)評(píng)、匯報(bào)，看看分析通報(bào)，對(duì)部分下屬部門(mén)不敢暴露的“進(jìn)檔作業(yè)不防護(hù)、盲目扒乘機(jī)車(chē)車(chē)輛、隨意橫越線路等“要命”問(wèn)題不了解，致使站領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)科室不能準(zhǔn)確掌握實(shí)際管理動(dòng)態(tài)，不能有效調(diào)整管控重心。一是在職工教育培訓(xùn)上，只關(guān)注考試成績(jī)，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和考試質(zhì)量關(guān)注不多，對(duì)實(shí)做培訓(xùn)抓的不嚴(yán)。，互控效果不凸顯。二、問(wèn)題產(chǎn)生原因通過(guò)對(duì)存在的問(wèn)題的深入分析，我認(rèn)為深層次的原因主要有—5—以下幾點(diǎn)：。自己覺(jué)得這項(xiàng)“頑疾”一時(shí)半會(huì)兒無(wú)法得到根治，加之看到職工生產(chǎn)作業(yè)條件艱苦，職工很不容易，對(duì)一些違章違紀(jì)問(wèn)題在感情上下不了手，在一定程度上縱容了違章違紀(jì)的行為。但由于我個(gè)人，在思想上存在“不想拔尖子、也不要挨板子”的思想，過(guò)于追求穩(wěn)中求進(jìn)，致使一些車(chē)間對(duì)安全管理工作的認(rèn)識(shí)，在思想上出現(xiàn)了偏差。比如，對(duì)新技術(shù)、新整備、新規(guī)章深入學(xué)習(xí)不夠，提速、重載安全規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握能力急需提高；安全管理的方式方法沒(méi)有做到與新體制、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求無(wú)縫對(duì)接，駕馭能力、創(chuàng)新能力、解決苗頭性、傾向性、關(guān)鍵性問(wèn)題的能力亟待提高等。深刻領(lǐng)悟盛總講話精神，始終以“三點(diǎn)共識(shí)”和“三個(gè)重中之重”為指導(dǎo)，牢記兩個(gè)“萬(wàn)萬(wàn)不可”，牢樹(shù)“安全第一”的思想認(rèn)識(shí)，用“三種精神”扎實(shí)推進(jìn)車(chē)站安全風(fēng)險(xiǎn)管理“三化”體系建設(shè)，夯實(shí)安全發(fā)展基礎(chǔ)。針對(duì)人員、設(shè)備、環(huán)境等因素的變化，找準(zhǔn)典型問(wèn)題的根源，繪制“安全紅線”管控圖解，建立健全安全風(fēng)險(xiǎn)“紅線”管理制度，對(duì)觸碰“紅線”的下崗培訓(xùn)、輪崗檢討，著力消除安全紅線意識(shí)疲勞。以問(wèn)題為導(dǎo)向，規(guī)范安全管理制度、卡控措施、干部履職、職工落標(biāo)以及結(jié)合部管理等方面“題入庫(kù)”的建立標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，明確問(wèn)題處置流程和責(zé)任，組織好掛牌督辦和問(wèn)題銷(xiāo)號(hào)，特別是對(duì)重大隱患、嚴(yán)重違章、重復(fù)發(fā)生的問(wèn)題，親自上手，緊盯不放，一抓到底。制定措施時(shí)，力求可操作性，不給下屬部門(mén)添負(fù)擔(dān)，在安全管理工作中力戒好人主義思想，硬起手腕抓安全、抓管理，加強(qiáng)特殊時(shí)期、關(guān)鍵流程的檢查指導(dǎo)和作業(yè)糾偏，強(qiáng)力遏制簡(jiǎn)化作業(yè)程序的違章違紀(jì)現(xiàn)象。利用手機(jī)報(bào)、微信平臺(tái)、安全教育基地，采取公司領(lǐng)導(dǎo)帶頭宣講、下屬部門(mén)集中學(xué)習(xí)、分層座談?dòng)懻摰刃问?，大力開(kāi)展安全警示教育活動(dòng)，敲