【正文】 資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語(yǔ)字母。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。分步制定研究計(jì)劃，全面開展研究。實(shí)施課題的研究方案，明確本研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。五、階段和進(jìn)程本課題研究時(shí)間預(yù)期為一年，分四個(gè)階段進(jìn)行。以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)邊研究；定期召開課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；定期舉行交流課活動(dòng)，成員間相互聽課； 及時(shí)反思，寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師在紙上畫一些點(diǎn)，并標(biāo)上字母，學(xué)生按照字母表的順序連起這些點(diǎn)，就畫出一幅動(dòng)物的圖像。首先我做了一個(gè)大膽的決定，讓26 個(gè)字母動(dòng)起來，我鼓勵(lì)學(xué)生將26個(gè)字母打扮一番。使每一階段的學(xué)生都有新的收獲。常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口大聲模仿跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自己發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)的聽音對(duì)這一現(xiàn)象，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成靜心、耐心聽的好習(xí)慣，在認(rèn)真聽好教師的示范發(fā)音，觀察教師的嘴型后，才能進(jìn)行正教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作確的發(fā)音練習(xí)。我們?nèi)绾尾拍苁棺帜附虒W(xué)省時(shí)高效又充滿趣味呢？根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)該注重字母教學(xué)的聽、讀、說、寫四方面的基礎(chǔ)教學(xué)。由于學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，所以它的成敗直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，筆者發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生對(duì)于兩者的讀音和形狀都比較容易混淆，造成認(rèn)讀、書寫錯(cuò)誤，給字母教學(xué)造成很大的阻礙。一、研究的目的和意義：字母教學(xué)是英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)，包括26個(gè)字母的讀音、字母的辨認(rèn)和字母的書寫三項(xiàng)內(nèi)容。二、本課題的具體研究?jī)?nèi)容及策略：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，使他們得知：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，用S代表面積、V代表體積、X，Y代表未知數(shù)、計(jì)量單位也常用英語(yǔ)字母來表示(m米、dm分米、cm厘米等等)；買衣服時(shí)要看懂S是小號(hào)、M是中號(hào)、L是大號(hào)、XL是特大號(hào)；通過“找一找、問一問”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到；別小看字母，小小字母意義多，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)字母的欲望。聽：小學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)交流起到至關(guān)重要的作用，只有聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流暢。然后還要注意多渠道進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)插入有關(guān)的兒歌、故事、歌 曲。說：語(yǔ)言教學(xué)是聲音與聲音的交流，為了不使我們的英語(yǔ)教學(xué)誤入無聲的世界，我們?cè)谝婚_始就要打好基礎(chǔ)，努力引導(dǎo)他們大膽的表達(dá)。給它們安上胳膊和腿，涂上各種顏色，讓它們穿上五顏六色的衣服，使它們搖身一變，變成一個(gè)惹人喜愛的卡通人物，這樣拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離。與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己描繪喜愛的動(dòng)物，用26個(gè)字母串連起來構(gòu)成一幅幅自己的畫。分步制定研究計(jì)劃，全面開展研究。第一階段準(zhǔn)備研究階段。調(diào)查英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，組織課題成員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究，評(píng)估與改進(jìn)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。2，找身邊的字母其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材23冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。一、字母讀音教學(xué)字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成績(jī)很難再糾正。比方：南方人容易把A讀成/e/。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自身）R 和O單獨(dú)住，它們自身是族長(zhǎng)。二、字母書寫教學(xué)字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。這些謎語(yǔ)既能讓同學(xué)記住字母的形，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。但有時(shí)同學(xué)會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，同學(xué)很容易混淆。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。s missing?”游戲?qū)W了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓同學(xué)尋找：“What39。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)專題字母教學(xué)教案小學(xué)英語(yǔ)專題字母教學(xué)教案教師: 教學(xué)年級(jí):三年級(jí)課題名稱: 字母教學(xué)(AaBbCcDdEe)教材版本:人教版一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為：知識(shí)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，知道英語(yǔ)字母表中有哪