小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課總結(jié)-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 與進(jìn)來，學(xué)習(xí)與探究，因為學(xué)生們得到的不是活生生的魚，而是“漁”。學(xué)生果然敢于大聲回答問題了。而這些學(xué)習(xí)成果都是教師在前面引領(lǐng)著。這舉手投足間，不僅給學(xué)生以關(guān)愛，還讓這個孩子懂得與人相處之道。印象最深的是《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課，寧陽第一實驗學(xué)校的顧成業(yè)老師從開始上課 1時的準(zhǔn)備活動就表現(xiàn)出來課堂的隨意性。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。本次活動的授課者都是泰安市的優(yōu)秀教師。各位老師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。帶著學(xué)生在課堂上做起了游戲，讓課堂氣氛頓時活躍了起來，也拉近了和這些陌生學(xué)生的距離。這樣的課堂，這樣的老師，學(xué)生始終在第一位，所以無論高段，還是低段，課堂上都會“娃聲一片”。顧成業(yè)老師他在遇到學(xué)情的“不確定性”時，利用對話層層鋪設(shè)，千方百計地啟發(fā)，把學(xué)生的“無話可說”，變成“有話可說”。授人以漁,潤得幼竹拔節(jié)高。顧成業(yè)老師在課堂上，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，循循善誘使學(xué)生在討論過程中學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題和在解決問題中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的方法。如此，似錦繁花便會近在眼前。在這短短一天的時間里，我認(rèn)真觀摩了7位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。說實話如果每次的學(xué)習(xí)都按教材上的內(nèi)容與格式講授難免會脫離學(xué)生，硬讓學(xué)生接受一些沒見過不熟悉的東西，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應(yīng)手，費(fèi)力還學(xué)不好。幾位老師利用小組合作的形式 同位交流的形式讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究與總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，提高了對知識的認(rèn)知與鞏固。在這短短兩天的時間里，我認(rèn)真觀摩了4位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到數(shù)學(xué)的魅力！體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。如摸球游戲、創(chuàng)造平衡、集合等課中都
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