【正文】 “學(xué)”有“習(xí)”,而且“習(xí)”重于“學(xué)”。我們說(shuō)培訓(xùn)是要搞的,專(zhuān)家講課也是必要的,書(shū)報(bào)更是必看不可。學(xué)習(xí)型組織理論由外文翻譯而來(lái),不太好理解是事實(shí)。工會(huì)通過(guò)組織職工開(kāi)展各種有益的文體活動(dòng)，使職工在活動(dòng)中受到熏陶、教育和鍛煉，不僅能提高職工的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，以更充沛的精力投身于教學(xué)工作中，這樣不僅提高了工作效率，還能增進(jìn)了民漢教師的凝聚力。作為管理者，就應(yīng)該幫職工排郁解悶、釋放壓力。職工才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受領(lǐng)導(dǎo)，跟著積極行動(dòng)起來(lái)。一、班組管理的重要性班組是學(xué)校中心工作的最基層的管理組織，是學(xué)校三個(gè)文明建設(shè)的第一線(xiàn)，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和學(xué)?；盍Φ脑慈?，班組管理是否民主、方法是否得當(dāng)，直接影響班組的活力與同志間的團(tuán)結(jié)，最終影響到學(xué)校的各項(xiàng)工作，因此，搞好班組建設(shè)，抓好班組管理，對(duì)增強(qiáng)學(xué)?；盍湍哿Γ嫣岣咿k學(xué)水平，充分發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)校影響力，具有十分重要的意義二、對(duì)班組長(zhǎng)的要求及任用在班組管理中首先應(yīng)嚴(yán)格班組長(zhǎng)的任職條件，認(rèn)真執(zhí)行班組長(zhǎng)的職責(zé)及義務(wù)，使班組長(zhǎng)真正做到遵紀(jì)守法、以身作則、堅(jiān)持原則、作風(fēng)正派、辦事公道、勇于批評(píng)與自我批評(píng)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和團(tuán)結(jié)同志，同時(shí)應(yīng)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本職工作，并有奉獻(xiàn)精神；在班組長(zhǎng)的任用上一定要選擇具有一定工作經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)的責(zé)任感和一定的組織管理能力，并有一定群眾基礎(chǔ)的人做班組長(zhǎng)。班組是學(xué)校中心工作的最基本單位。第一篇：學(xué)習(xí)型組織征文活動(dòng)《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織征文活動(dòng)》沙雅縣第四小學(xué)易春燕二00七年九月二十三日《學(xué)習(xí)型組織征文活動(dòng)》通訊地址：沙雅縣第四小學(xué)姓名：易春燕聯(lián)系電話(huà)：8321330班組自主管理之我見(jiàn)班組是學(xué)校的細(xì)胞，也是學(xué)校最活躍的基層組織。不同的學(xué)校有不同的特點(diǎn)，班組的規(guī)模、工作性質(zhì)、人員組合以及民主管理的方式都各有不同，別是沙雅縣第四小學(xué)，更有其自身的特點(diǎn)。三、變領(lǐng)導(dǎo)為引導(dǎo)，作好思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)是不同的，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑含有命令的成分多一些，而引導(dǎo)包含的命令成份要少得多，將領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)是學(xué)校管理者靈活運(yùn)用激勵(lì)原則的高超表現(xiàn)，在學(xué)校職工中能夠取得意想不到的激勵(lì)效果。每個(gè)人的言行都受其思想支配，正確的言行來(lái)源于正確的指導(dǎo)思想?？梢悦恐苷匍_(kāi)一次會(huì)議，請(qǐng)職工就工作、生活、管理等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解、提建議和說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這樣可以起到緩解壓力、消除怨氣、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的作用。要想搞好班組管理工作，必須從以上幾點(diǎn)做起才能真正發(fā)揮班組優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)“三個(gè)文明”建設(shè)，使我們的學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)和活力。但它的基本精神和主要內(nèi)容和我們的觀念差距并不是很遠(yuǎn),只不過(guò)是用一種新的思想把我們已經(jīng)做的工作加以整合和改造而已。但這些做法只是從外部支援的角度為企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織提供理論上的解釋和操作上的咨詢(xún),其本身并不是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的必經(jīng)環(huán)節(jié),更不是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)意義。誤區(qū)之三創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)等同于以往的思想政治工作現(xiàn)在,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織很熱?？傮w來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)型企業(yè)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)主要有兩方面內(nèi)容:一是工作學(xué)習(xí)化,即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程,工作跟學(xué)習(xí)是同步進(jìn)行的。我們說(shuō),建立學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)力來(lái)自于企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)自發(fā)、自主的工作。它應(yīng)當(dāng)成為伴隨我們工作、學(xué)習(xí)的永久使命,持之以恒地延續(xù)下去。因此,我們必須破除急于求成的思維方式,必須破除“一陣風(fēng)”式的行為模式。學(xué)習(xí)型組織追求不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展。另外，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是任何組織的一項(xiàng)重要職能，不斷的創(chuàng)新是形成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)最重要方面。（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是大勢(shì)所趨面對(duì)WTO全球經(jīng)濟(jì)化，傳統(tǒng)企業(yè)如何轉(zhuǎn)型，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存并發(fā)展起來(lái)，建立學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)是許多大型企業(yè)選擇的道路。對(duì)學(xué)習(xí)型組織的誤解第三篇：學(xué)習(xí)型組織淺談如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)學(xué)習(xí)是一切進(jìn)步的源泉。在此，筆者結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織面臨的一些問(wèn)題和不足，就如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)談一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。如此，一時(shí)間創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型員工活動(dòng)如火如荼在各地區(qū)、各行業(yè)、各組織興起。其作用具體表現(xiàn)為。二是增強(qiáng)了員工主人翁精神。而員工通過(guò)學(xué)習(xí)，在精神上轉(zhuǎn)變對(duì)企業(yè)組織的看法，就會(huì)把自身的職業(yè)與企業(yè)發(fā)展結(jié)為生命共同體。實(shí)踐證明，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在員工潛能充分得到發(fā)揮的時(shí)候，企業(yè)才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能真正地取得成功。最根本的問(wèn)題可以概括為三個(gè)方面。由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因而，在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上，一些單位出現(xiàn)了時(shí)緊時(shí)松，想起來(lái)抓一下，上級(jí)有要求就應(yīng)付一下的現(xiàn)象，致使學(xué)習(xí)型組織建設(shè)始終停留在看幾本書(shū)的水平。三是對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。三、如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)提供了有力的平臺(tái)，也為企業(yè)組織發(fā)展和個(gè)人成才、成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。（一）為什么學(xué)，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本。目前，在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上一些干部員工，特別是一些主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)這一管理理論還存在概念模糊、理解不透、認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有把這一理論上升為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看待，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)當(dāng)作一時(shí)活動(dòng)、一時(shí)運(yùn)動(dòng)的大有人在，致使這一管理理論落實(shí)不力、抓而不實(shí)，收效甚微。而如何解決這一疑問(wèn)，最簡(jiǎn)單的辦法就是為企業(yè)、為個(gè)人建立共同愿景，打造生命共同體，用句粗話(huà)來(lái)講，就是讓大家看到希望，有目標(biāo)、有奔頭，這樣才能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。解決了“為什么學(xué)”，下面就要解決“學(xué)什么”，也就是學(xué)習(xí)型組織究竟是要學(xué)什么，這樣才能在學(xué)習(xí)中不盲目、不迷茫，不囫圇吞棗，不人云亦云，使學(xué)習(xí)型組織真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，切實(shí)做到學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。同時(shí)，在學(xué)習(xí)型組織里，學(xué)習(xí)不單純是個(gè)人學(xué)習(xí)，還包括團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，也就是組織學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)型組織來(lái)講，學(xué)什么是一個(gè)寬泛的問(wèn)題，不應(yīng)該有局限、有圈定、有范圍，基本上來(lái)講凡是有利于企業(yè)發(fā)展、有利于陶冶員工思想情操、成才成長(zhǎng)都是可學(xué)、該學(xué)內(nèi)容。四是從理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的需要，在強(qiáng)化書(shū)本和理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，真正做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。怎么學(xué)呢？一要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三是為員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，在員工隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，鼓勵(lì)員工參加各種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，作為現(xiàn)代企業(yè)推動(dòng)人文管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要制訂規(guī)劃，完善相關(guān)機(jī)制，只有這樣學(xué)習(xí)型組織建設(shè)才能有目標(biāo)、有方向、有操作性?？傊苿?dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織持續(xù)、健康和科學(xué)發(fā)展的必然選擇，是我們行業(yè)加快推進(jìn)現(xiàn)代煙草建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，從實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織必將伴隨著企業(yè)發(fā)展始終，成為企業(yè)組織創(chuàng)新與進(jìn)步的不懈動(dòng)力源泉。二是注重豐富內(nèi)容。四是力求方式創(chuàng)新?！皟少M(fèi)”停征、職能轉(zhuǎn)型，給基層工商機(jī)關(guān)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給欠發(fā)達(dá)市提供了實(shí)現(xiàn)“彎道超越”的良好機(jī)遇。二、以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為依托，積極構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)教育體系團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基本方式。為解決原有分級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、效果不理想的問(wèn)題，市局采取跨級(jí)直訓(xùn)方法，計(jì)劃用1年多的時(shí)間，分10期對(duì)全市系統(tǒng)49周歲以下近2000名干部職工進(jìn)行封閉式的集中教育培訓(xùn)。從培訓(xùn)效果看，不但參訓(xùn)個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力得到很大提高，更使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。今年4月，我們集中全系統(tǒng)市、縣、所286名食品監(jiān)管人員通過(guò)會(huì)訓(xùn)結(jié)合的方式，利用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了