【正文】 實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。只要我們每個(gè)老師都有決心，有信心，細(xì)致地去查找學(xué)困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學(xué)效果第二篇：淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施：一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要歧視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。通過(guò)一段時(shí)間的努力我班的學(xué)困生的成績(jī)都不同程度的提高。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。比如我班學(xué)生黃紫藝，今年正上小學(xué)五年級(jí)。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學(xué)生的遷移類(lèi)推能力；引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。該生智力不是太弱，基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽(tīng)不懂教師所講內(nèi)容。（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個(gè)學(xué)困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學(xué)困生用一般的教學(xué)方法難以見(jiàn)效。二、用愛(ài)心溫暖差生愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。三、轉(zhuǎn)化措施：以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)代困面對(duì)后進(jìn)生要 以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí) 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴，隨意懲罰。課堂上對(duì)于以些簡(jiǎn)單 題目給予他們機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。通過(guò)面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不聞不問(wèn)，做錯(cuò)也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來(lái)越多，便不會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果。他們大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。二、化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們?cè)谂嘤?xùn)中主要從以下三個(gè)方面入手：重視課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是化學(xué)競(jìng)賽尖子生生長(zhǎng)的沃土。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記讀書(shū)筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點(diǎn)。（2）同步提高階段（高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行）化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，而且在獲得這些知識(shí)的過(guò)程中他們的思維能力也得到了鍛煉。（3）查漏補(bǔ)缺階段（高二進(jìn)入高三前進(jìn)行）根據(jù)全國(guó)競(jìng)賽初賽大綱，逐條逐塊對(duì)知識(shí)進(jìn)行清理，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo) 化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)不是中學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是大學(xué)化學(xué)知識(shí)的照搬照套，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積極的參與在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中起了很重要的作用。營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。降低門(mén)檻，引入殿堂。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類(lèi)別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)困生只要通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。教育學(xué)困生時(shí)還要注意處理好愛(ài)心和狠心，老師承擔(dān)的是愛(ài)心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過(guò)分了就會(huì)成為溺愛(ài)，只會(huì)毀了學(xué)困生的前途。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林廝基說(shuō)過(guò)：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫的回答：“對(duì)學(xué)生的愛(ài)。過(guò)量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)舉方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。例如，把講氯氣時(shí)，讓學(xué)生探究氯水的成份的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生的思維為主線，視聽(tīng)并舉，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，討論