國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文大綱-wenkub
2024-10-21 08 本頁(yè)面
【正文】 程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專 業(yè)課程。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較 強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深 兩方面。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難 比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)和提高。通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展 能力是核心和關(guān)鍵。，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。除了極少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校 培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的 “磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。四、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配查閱文獻(xiàn)，收集資料：2周開(kāi)題報(bào)告或開(kāi)題綜述：2周撰寫(xiě)（設(shè)計(jì)）論文階段：8周畢業(yè)答辯：1周五、成績(jī)?cè)u(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須經(jīng)過(guò)“審閱”、“評(píng)閱”、“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組分別寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)并給成績(jī)，最后綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。（3）畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文審查通過(guò)后，由答辯小組主持答辯并以公開(kāi)方式進(jìn)行。答辯委員會(huì)在答辯前，應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意實(shí)際問(wèn)題的解決，采用國(guó)內(nèi)最新研究成果，應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行各類創(chuàng)新的嘗試。作好開(kāi)題報(bào)告或開(kāi)題綜述指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告或開(kāi)題綜述，包括文獻(xiàn)綜述、方案論證、設(shè)計(jì)思路、進(jìn)程安排等。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)包括如下教學(xué)內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要求主要從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)緊密結(jié)合以下五個(gè)方面：（1）指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目；（2）學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題（3）實(shí)習(xí)單位管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（4）社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的并與國(guó)貿(mào)專業(yè)有關(guān)的問(wèn)題；（5）課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的、自己感興趣的國(guó)貿(mào)理論與實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)論文撰寫(xiě)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本方法，對(duì)國(guó)際上以及我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)以及外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)在深化改革和經(jīng)營(yíng)管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，探討提高我國(guó)提高外經(jīng)貿(mào)管理水平，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的途徑和方法，提出政策和措施以及改進(jìn)的建議和方案，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。堅(jiān)持每人一題的原則，教師與學(xué)生雙方共同擬訂論文題目。撰寫(xiě)論文階段在完成了資料收集和分析研究后后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按《淮海工學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并交指導(dǎo)老師審定。畢業(yè)論文不得少于兩萬(wàn)字。答辯時(shí)，以公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以協(xié)商或投票方式給學(xué)生評(píng)出成績(jī)。答辯中，學(xué)生須報(bào)告自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要
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