【正文】 為了逃避懲罰，掩飾自己的負(fù)罪感，隱藏自己的真實情緒，孩子可能會撒謊，但是他們的策略是簡單的，比如嘴里說著沒有，但是手卻揉著衣角，很緊張的樣子，這其實很容易被成人發(fā)現(xiàn)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法。二、《指南》的基本框架《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。相信許多家長都有這樣的困惑：我的孩子發(fā)展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個位置。因此很多工作需要你們的配合。每個月底給孩子換洗被褥時，把被子逢一下。為孩子準(zhǔn)備一個記事本，這個學(xué)期，我們打算培養(yǎng)孩子記活動內(nèi)容的習(xí)慣。教育孩子要寬容，能夠?qū)W會原諒別人。如有特殊情況和老師提前說明。入學(xué)前的準(zhǔn)備對成人對孩子都不是小事，但也不要操之過急，要采取科學(xué)穩(wěn)妥的方法循序漸進(jìn)地訓(xùn)練、培養(yǎng)，作好準(zhǔn)備。還要讓孩子學(xué)會正確的自我鼓勵：比如把自己的畫展出來，家長即使不經(jīng)常表揚孩子，但也要讓他知道您對他的每一個進(jìn)步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒有那么多的時間和精力經(jīng)常表揚每個孩子。所以家長的評價要具體，要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點，認(rèn)同別人的優(yōu)點。有些家長采取的賞識教育方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯！”之類的詞語表達(dá)贊賞。（八）、要讓孩子學(xué)會承受挫折，學(xué)會忍耐，學(xué)會與小朋友分享。在幼兒階段孩子的社會程度不高，他們在群體中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗自行解決矛盾的能力。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。（六）、加強(qiáng)幼兒的社交能力，交際依靠表達(dá)。大人要對孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達(dá)時就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。這樣對孩子理解能力、表達(dá)能力都是有力的促進(jìn)。所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如一個很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。家長要讓孩子學(xué)會自我管理。幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。同時要培養(yǎng)孩子承擔(dān)任務(wù)的意識，形成接受、完成命令的指示的習(xí)慣。因此，家長可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試等情況，從而有足夠的心理準(zhǔn)備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。而不是提前將一年級的習(xí)題讓孩子做熟，這樣做極易使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，不愛動腦思考。本學(xué)期運用的是新版主題教材，比以往的老版二十一世紀(jì)分科教材好多了，這套新教材包含了五大主題有情感方面的，有節(jié)氣方面的，有家鄉(xiāng)特色的，有運動方面的，有交往方面的，有單獨的練習(xí)冊，還有幼兒的手工手冊，二、關(guān)于幼小銜接的有關(guān)問題。這學(xué)期的數(shù)學(xué)重點抓幼兒的運算，針對運算方法和反映能力進(jìn)行加強(qiáng)。重點練習(xí)音節(jié)的拼讀和書寫。另外還有針對幼兒特長發(fā)展開設(shè)的：美術(shù)和舞蹈，珠心算，禮儀特色。作為教師，我們將更耐心、仔細(xì)、認(rèn)真，盡自己最大的努力培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。第一篇：大班下學(xué)期家長會發(fā)言稿（本站推薦）大班下學(xué)期家長會發(fā)言稿李長艷尊敬的各位家長：大家好！又到了我們學(xué)期初家長會，在此首先我代表大大一班的三位老師對大家的到來表示歡迎，感謝各位家長對幼兒園、班級工作的理解、支持！熱熱鬧鬧的春節(jié)一過，我們迎來了新的一學(xué)期。今天會議的主要內(nèi)容是：簡單介紹本學(xué)期的各項工作安排和教學(xué)重點；關(guān)于幼小銜接的有關(guān)問題，比如：入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，幼兒在園學(xué)習(xí)生活上的問題等。為了給幼兒提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幼兒園投資擴(kuò)建了園內(nèi)設(shè)施和房屋，每個班級都配了電腦和電鋼琴，這樣對幼兒以后的教學(xué)會更加豐富多彩。應(yīng)該說拼讀更重要。平常家長也可與幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)接龍游戲，或結(jié)合日常生活細(xì)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。在孩子接受社會教育的過程中，有幾個重要的銜接時期。因此，根據(jù)我們的經(jīng)驗和針對孩子的特點，我們應(yīng)幫助孩子做好以下幾方面的準(zhǔn)備：（一）、讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。其次，家長要注重兒童自信心和任務(wù)意識的培養(yǎng)。平時家長要經(jīng)常給孩子布置一些他們力所能及的任務(wù)，并鼓勵督促他們按時完成。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動。除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學(xué)會根據(jù)天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自己，等等，特別要培養(yǎng)孩子的時間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利落，不拖拉。（四）、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。比如，請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語言加以表述，等等。這里所說的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標(biāo)簽。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說，一句話說得多了，則成了可聽可不聽的話。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。因此在入學(xué)前，家長要給孩子機(jī)會表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力。因此家長要進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動與不認(rèn)識的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法，如輪流、猜拳等，學(xué)會夸獎別人，會對人說“對不起”，與此同時要讓孩子學(xué)會與家長溝通，會把自己的想法大膽地告訴家長，同時也愿意配合家長做事。對孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要。雖然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。同時給與孩子一個具體并能達(dá)到的努力目標(biāo)，鼓勵孩子完成目標(biāo)。這時，孩子也會感到失落和懷疑。其三，教育孩子正確面對挫折。三、需要家長配合的若干事宜。接送的幼兒家長要注意接送時間準(zhǔn)時在接送地點等待校車和老師交接好，以保證幼兒的安全。天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，而春夏季交接的時候正是傳染病出現(xiàn)的高峰期，為了減小孩子發(fā)病的機(jī)會，請家長每天為孩子準(zhǔn)備更換的衣服，讓幼兒及時更換，避免出汗后未換衣服而生病。把每天新教授的活動內(nèi)容，讓孩子用拼音或簡單的字的形式記下來。本學(xué)期會開展一些戶外活動，具體的配合事宜將再和各位家長進(jìn)行交流幫助孩子們多搜集他們需要的材料，牙膏盒一次性碗、盒，紙袋。感謝家長的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡迎大家向我們提出來，我們非常感謝。相信通過今天的講座您一定會有所了解。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。簡單地說，《指南》對于家長的幫助在于，了解自己孩子這個年齡段各方面大致可以達(dá)到怎樣一個水平，并根據(jù)合理性地教育建議，知道可以從哪些方面有針對性地培養(yǎng)自己的孩子。家長此時不要發(fā)怒，首先應(yīng)該檢查自己的禁令是否合理，如果合理就要和孩子講清楚道理，提醒他下次不能再這樣。”家長可利用公園或者小區(qū)的體育設(shè)施，鼓勵孩子完成。家長可以多給孩子提供與小伙伴一起運動、玩耍的機(jī)會，并適當(dāng)提醒，哪些行為是安全的，哪些行為不安全，應(yīng)該避免。因此，應(yīng)該鼓勵幼兒在聽不懂時大膽地提出問題的能力，從而不僅培養(yǎng)他的勇氣，也可以豐富他的知識。當(dāng)然，由于幼兒特有的天真，他們無法隱藏自己的觀點或好奇，當(dāng)他們在聽到想提問題的話語時同樣會出現(xiàn)打斷他人講話的情況，而在這樣的情況下，家長應(yīng)給予合理的解答，然后再引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成聽完話后再提問的習(xí)慣，幫助幼兒真正養(yǎng)成按次序輪流講話、不打斷他人表達(dá)的好習(xí)慣。家庭會議可以討論家庭中的各種決策，小到明天買什么菜來吃，大到家長如何安排工作中的一些變動等，主要是為了讓幼兒有說話的機(jī)會、有與人爭論的機(jī)會，讓幼兒學(xué)會有自己的思維和判斷能力，有勇于表達(dá)想法的信心。第二，開始描述讓對方猜。策略三 引導(dǎo)幼兒通過多種方式解決問題生活中幼兒經(jīng)常會遇到一些問題，如玩具汽車壞掉了、與小朋友爭奪同一玩具等等，家長不要試圖為了保護(hù)幼兒而幫助幼兒解決，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己去解決問題，如果一種方式無法解決，可以與幼兒進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)幼兒用多種方式去嘗試。但這里要注意的是，幼兒的注意力集中的時間是有限的，耐心也是有限的，家長應(yīng)根據(jù)幼兒的個性特征把握住臨界點，不要試圖一次就讓幼兒完全安靜地?zé)o休止地等待，每次可以延長一兩分鐘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的耐心和討論分析能力。例如，引導(dǎo)幼兒去跟搶玩具的小朋友商量是否可以用另外的玩具換回他要的玩具，或者商量是否可以一起玩，等等。這一切的現(xiàn)象都說明，孩子長大了。當(dāng)然，給予幼兒自己的空間不等于放任不管。這里的圖畫可以是以前幼兒使用過的看圖識字卡，也可以是與幼兒一起收集來的有趣的圖畫。對于圖畫的搜集整理也可以促使幼兒看更多的圖書，增強(qiáng)他的讀書欲望。例如，幼兒園舉行了比賽活動，幼兒得到了一個二等獎，回到家后，幼兒肯定會興高采烈地告訴家長。這樣可以促進(jìn)幼兒讀寫能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心。也許他們的探究行為會導(dǎo)致冰箱冷凍門沒關(guān)，也許會導(dǎo)致家里滿地都是水，也許會使他們的小手冰冷，但是，家長應(yīng)該從另外的角度去看待這些行為，幼兒的這些行為恰恰體現(xiàn)了他們的探究欲望，說明他們已經(jīng)開始以自己特有的方式設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究了。策略二 接受幼兒的探究錯誤幼兒喜歡探究是其年齡發(fā)展必經(jīng)的特征之一，在探究過程中，幼兒會嘗試各類方法來獲得結(jié)果，而由于其判斷能力尚未發(fā)展完善，他們的目的只限于獲得探究結(jié)果，無法兼顧到其他，例如物品破壞、環(huán)境臟亂等。怎么拆呢？有的幼兒能夠找到螺絲刀之類的工具進(jìn)行拆卸，還有其他的方法，只要拆開就行。如果幼兒是為了探究而將鬧鐘拆開了，而且拆開后裝不上了，那么家長首先應(yīng)該肯定的是幼兒的探究行為和求知欲望，當(dāng)然，探究可以，破壞性探究還是要糾正和引導(dǎo)的，家長可以引導(dǎo)幼兒以正確的方式進(jìn)行探究，或者與幼兒一起動手查查資料、簡單拆開看看，在保證不破壞的情況下進(jìn)行探究，教幼兒學(xué)會愛惜物品。但是，伴隨幼兒的成長，他們要不斷地去接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境，對于多數(shù)幼兒好奇而又戀舊的矛盾狀態(tài)，家長需要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們習(xí)慣于快速熟悉新事物、適應(yīng)新環(huán)境。有能力的家長也可以不斷培養(yǎng)幼兒的構(gòu)圖能力，提高幼兒的審美能力，相信6歲的幼兒會很愿意成為一個小攝影師的。家長可以與幼兒在出行前一起做計劃，選擇出行時間，然后規(guī)劃路線，并將一切計劃記錄下來，例如安排好時間表，畫好路線圖等。尋寶游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的繪畫能力，更能提升幼兒的空間認(rèn)知能力，他們將他們所知道的路線或見到的事物經(jīng)過大腦的反饋，重新落筆反應(yīng)在畫紙上，不僅需要他們清晰地記住所要描畫的路線，更需要他們對方向有正確的判斷，在經(jīng)過大腦反饋的過程中不出現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換的偏差。因此，與幼兒一起收拾房間將是鍛煉幼兒分類能力、了解物品的最佳辦法。在學(xué)習(xí)了《指南》后，家長漸漸明白：做好幼小銜接不僅僅要做好知識上的銜接，還要做好社會性發(fā)展方面的銜接。沒有同伴，孩子會感到很孤獨，這會影響孩子其他方面的發(fā)展。比方說，他會主動給小朋友講他喜歡的“三國”故事，可要是小朋友表示不知道他說的故事或人物時，他就說：“你是傻子，我不和你玩了。如，了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。一段時間后，家長開心地分享優(yōu)優(yōu)的變化：昨天優(yōu)優(yōu)自己說“人各有所長”了?！倍募议L看了之后想：“我家冬冬不喜歡和小朋友玩，這下我有辦法了，我這就去把小朋友請到家里來。那天因為小朋友搶他的東西，兩個人還打起來了。等冬冬開始喜歡和小朋友一起玩，同伴交往經(jīng)驗豐富一些了，也掌握了一定的交往技巧以后，再逐步增加人數(shù)，增加交往難度。不能用《指南》列舉的指標(biāo)僵化比對鮮活的幼兒。在此我真誠的對你們說聲謝謝你們的熱情支持。今天我們會議的內(nèi)容有以下幾個方面：介紹本學(xué)期的工作重點、有關(guān)事項、需要家長配合的內(nèi)容及要求、聽取家長的意見。在幼兒園，生活上的是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。還要給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)的地方，書包，課本，作業(yè)本，文具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替，舉例：第一天書包里帶了什么東西，放學(xué)回家看看，是不是沒有丟東西，讓孩子心里有數(shù)。）這樣才會更積極主動。增加幼兒閱讀能力據(jù)美國心理學(xué)家考證，孩子九年級前，其聽力發(fā)展高于視覺發(fā)展，為此我們嘗試在大班段教學(xué)中每天為孩子讀一到兩文章，一來可以提高幼兒語言表達(dá)能力，說到這兒，有些家長可能還是比較擔(dān)心，擔(dān)心什么？別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會了不少漢字，會簡單的加減運算，如果我的孩子什么都不會，那能跟得上去嗎？這擔(dān)心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動手、動腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他同學(xué)，難道這不值得慶幸嗎？至于暫時的落后，也關(guān)系不大，只要孩子有學(xué)習(xí)的興趣，很快就能趕上去的。我曾經(jīng)看到過這樣一篇報道：有一位孩子的父親是個“新聞迷”，早上聽收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而認(rèn)到的那些字基本上是自己通過問父母，通過一遍又一遍反復(fù)的接觸，學(xué)會的39?？鞓窋?shù)學(xué)數(shù)學(xué)個別化教學(xué)是我們幼兒園的一個特色教育，個別化教學(xué)識針對每個孩子的不同發(fā)展情況進(jìn)行量身定制的作業(yè)，目的在于幼兒更清楚地掌握數(shù)概念，個別化作業(yè)從開始記錄日期到書寫自己的姓名以及太陽處書寫開始時間月亮的地方書寫結(jié)束時間，當(dāng)孩子接到個別化作業(yè)時先要求幼兒瀏覽一遍作業(yè)，然后用眼睛告訴家長或教師而不是大聲喊：“老師我看完啦！”在開始做作業(yè)，這個培養(yǎng)幼兒良好的做作業(yè)的習(xí)慣即從瀏覽用眼睛告訴教師開始做作業(yè)結(jié)束時記錄時間最后檢查后交作業(yè)，如果在做作業(yè)過程中做錯了就應(yīng)該舉手，當(dāng)老師詢問：“有什事情要我?guī)兔?？”孩子們會說：“我這題做錯啦！”這些都是一個良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也讓幼兒明白安靜地做作業(yè)不影響他人，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。說說今年快數(shù)的教學(xué)進(jìn)度，和家長需要配合的地方，必要時發(fā)書給家長講解都可以。要求家長一定配和老師?！?開展棋類和多種運動鍛