【正文】 這樣打消了積極性。（一）幼小銜接問題：還有一年孩子們就要畢業(yè)了，為了使幼兒能順利自然地適應(yīng)小學的生活，做好幼小銜接的工作。（《指南》的目標網(wǎng)上都有，可以自己去查找）第三篇：大班下學期家長會發(fā)言稿這是大班下學期家長會發(fā)言稿10篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。同時，你邀請的那些小朋友的人際交往水平也有高低，他們之間也會產(chǎn)生矛盾沖突，這樣的陣勢還不把冬冬給嚇著了嗎? 較為合適的方法是：一開始先邀請一個小朋友。優(yōu)優(yōu)的故事，告訴我們—— 要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性關(guān)注孩子發(fā)展上的“短板”，并調(diào)整教育重點，促進孩子身心全面和諧發(fā)展。這段時間，我天天和他講“要和小朋友好好相處，”可是一點用都沒有。根據(jù)教師的觀察，優(yōu)優(yōu)相對薄弱的恰恰就是社會性方面，班上小朋友都不太愿意跟他一起玩，對此家長應(yīng)引起重視。所謂家長與幼兒一起做個有規(guī)律的人，不僅僅是要求作息時間規(guī)律，還要求其物品擺放規(guī)律、生活常規(guī)事件的安排規(guī)律等多個方面，只有這樣，幼兒才能對于類別具有一個清晰的概念。尋寶是幼兒很喜歡玩的一種游戲，可以在外出旅游或特殊日子里讓幼兒來參與其中。如果僅僅是主觀地、一味地批評，幼兒最終將失去探究的熱情和勇氣，從而放棄對一切現(xiàn)象的思考。“為什么別的表都不響，這個表就會唱歌呢？”“它是怎么唱歌的？為什么只在早晨唱??？”這些問題都會導致幼兒想看看鬧鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如，當幼兒對家長告訴他冬天下雪、夏天下雨的自然現(xiàn)象感到好奇時，他們也許會追問雪和雨到底是什么，當他們得知雪、雨、冰等等都是水的各種表現(xiàn)形態(tài)后，他們不再滿足于理論上的知識，開始尋找各種途徑去進一步認識水的各種形態(tài)。策略三 “我是小記者”幼兒經(jīng)常會在電視上看到記者，但是對于他們來說記者只是一種職業(yè)，如果身邊的親友沒有從事記者職業(yè)的，記者的概念對于他們來說還是比較遙遠的。當他們向父母尋求幫助和關(guān)愛時，父母親也要及時給予回應(yīng)，甚至在他們獨自閱讀或跟同伴玩耍時也可以給予適當?shù)挠^察和關(guān)注，在適當?shù)臅r機幫助他們分析其言語、行為是否得當，幫助他們改掉一些不好的習慣。同時，通過這樣的引導，可以讓幼兒明白語言在解決問題的過程中可以發(fā)揮很好的作用，當出現(xiàn)的問題是矛盾沖突時應(yīng)該盡可能用語言協(xié)商的方式去解決。因此，家長要做的不是立刻幫助幼兒找到問題所在并修理好汽車，而應(yīng)與幼兒逐步分析汽車為什么會壞掉，如何能夠修理好。策略二 “我說你猜”的親子小游戲這是一項成人與幼兒都愿意玩的游戲，對于5~6歲幼兒來說，我們可以將難度設(shè)定得較低，將描述內(nèi)容的范圍較成人縮小一些。5~6歲幼兒的思維能力已經(jīng)具有連貫性，他們的信息加工能力也隨之增強，記憶容量有所擴充，因此，他們能夠清晰地記憶一件事情，并用語言有序、連貫、清楚地講述出來。舉例：“運動時能注意安全，不給他人造成危險。（在接下來的講座中我會舉例說明的）三、5~6歲幼兒各領(lǐng)域的學習與發(fā)展 健康舉例：有關(guān)情緒方面的問題，5－6歲幼兒的情緒表達具有一定的內(nèi)隱性，他們開始因為各種原因掩飾自己的真實情感，但因為他們的心智還不成熟，他們的偽裝一般情況下很容易被家長戳穿?！?6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出36歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。不要給孩子請假，以免孩子漏掉活動沒有參加。如果有特殊情況請及時向老師請假。盡量讓孩子在8：20前到園。要讓孩子學會正確的自我暗示：沒有表揚我，不等于我做的不好，下次我會做的更好。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心，或者變得更加任性，不能面對現(xiàn)實問題，甚至朝著相反的方向：更加自負，盲目自大。要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。在學校不原表達自己的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。（五）、培養(yǎng)孩子的注意力。閱讀是小學教學的一項重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。（二）、培養(yǎng)孩子的獨立意識。而在里，老師主要精力放在教學上，對孩子的生活、活動的關(guān)心會相對較小，因此最初會使孩子不易用適應(yīng)，進而出現(xiàn)抗拒心理。認識鐘表，認識錢幣，等量交換。這學期拼音學習復(fù)韻母，整體認讀音節(jié)，再加一些簡單的識字教學。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。需要家長配合的若干事宜。給大家一個建議，音節(jié)的拼讀，我們要把它融入生活中，如，看到家里、馬路上的東西，讓孩子拼讀，也可以把超市里的快報讓孩子把商品剪下來，貼在本子上，然后讓孩子注上拼音。從幼兒園進入小學便是其中之一，而且這一銜接過程一直以來都令家長們關(guān)注，所以幼兒大班下學期就成為家長們和老師幫助孩子做好進入小學準備的最佳時期。讓孩子認識到自己有能力做事。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學習要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。這里所說的學習能力的準備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準備，也包括前閱讀、前書寫和初步計算能力的準備。訓練時成人應(yīng)從讓孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)容地看書。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。家長要教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護、整理書包。孩子從幼兒園到小學，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。首先家長要對孩子形成一個正確評價。其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，大人小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不起的，不必太在意。家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。這也是為入小學自己記作業(yè)打基礎(chǔ)。第二篇：大班下學期家長會發(fā)言稿解讀《指南》 引領(lǐng)成長——大一班家長會發(fā)言稿開場白：尊敬的家長：大家上午好！感謝你們從百忙中參加今天的家長開放日活動！在聽完二節(jié)課后呢，是我們的家長會。每個方面分為兩個部分。同時一定要記住，原先如果申明要懲罰的，就一定要執(zhí)行。語言：目標1 認真聽并能聽懂常用語言在定向性注意向選擇性注意發(fā)展的過程中，5~6歲幼兒一般已經(jīng)可以完成選擇性注意的培養(yǎng)與發(fā)展了，他們能夠根據(jù)需要選擇自己必須聽的事情，且不受過多的干擾。（二）支持性策略與活動策略一 開個小小家庭會議吧 幼兒的語言表達能力是通過多種途徑來培養(yǎng)的，有的時候家長會認為說話就是表達能力，但實際則不然，幼兒能否使用適當?shù)木渥訉⒆约核磉_的意思說清楚，幼兒組織語言是否得當，表達過程中會不會出現(xiàn)思路斷線等都是幼兒表達能力的評價標準，僅僅是能說話不等于具有良好的表達能力。首先應(yīng)該由家長示范描述，但描述過程中不可以出現(xiàn)被描述對象的名稱，如媽媽拿起一張小白兔的圖片，這時圖片不應(yīng)讓幼兒看到，媽媽說：“白色的小動物，紅眼睛，走起路來蹦蹦跳跳的，愛吃胡蘿卜”，在家長描述的過程中幼兒就可以嘗試著去猜測媽媽描述的是什么，也許只說到“紅眼睛”時，幼兒即可猜出是小白兔，如果沒猜出來可以繼續(xù)進行更加詳盡的描述直到猜出為止。又如，當幼兒正在玩的玩具被其他小朋友搶走時，有的家長會出于保護幼兒的心態(tài)而出面將玩具要回來，長此以往會讓幼兒形成過度依賴的心理，遇到問題只會想到找爸爸媽媽而不會自己解決。因此，對于幼兒的獨立性，家長應(yīng)該給予尊重和支持，過多的干預(yù)和幫助只會讓他們的依賴性變強。家長可以和幼兒共同將卡片整理到一起，然后從中隨意抽取幾張，最初兩三張即可，可以隨著幼兒年齡的增長和語言表達能力的提高適當增加圖片。家長可以借此機會，拿著水杯或?qū)㈦s志卷成卷當做話筒，采訪幼兒：“小朋友，我是記者，今天你得了一個二等獎，請你講講你的感受好嗎？”當幼兒做出回答后，家長可以繼續(xù)根據(jù)幼兒的說話內(nèi)容進行追問，從而不僅促進幼兒的語言表達能力，也促進幼兒的邏輯思維能力。因此，家長與其責備幼兒的探究過于淘氣不如跟幼兒一起做實驗，一起享受探究過程所帶來的樂趣。于是，家長會發(fā)現(xiàn)一大堆的零件散落在地上，旁邊的沙發(fā)上可能還有小手抹出來的機械油的印記。而在空間認知方面，如果能夠讓幼兒更多地接觸新事物，讓他們更多地融人到新的環(huán)境中去，那么，他們也能更快地發(fā)展自己的空間認知能力。如果在節(jié)日要送給幼兒一些小禮物，與其直接交到幼兒手中，不如畫一個尋寶圖讓幼兒自己來發(fā)掘。在收拾過程中，家長首先要做到具有較高的分類能力，然后給幼兒講解為什么這個東西要放在抽屜里而不是柜子里、為什么那個東西不能放在太陽底下等，這種歸類時的講解可以是與物體材質(zhì)相關(guān)的知識、可能是與形狀相關(guān)的知識，也可能是與數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)《指南》的建議，家長決定回去多觀察，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據(jù)《指南》中的各領(lǐng)域目標對孩子各方面發(fā)展情況作個診斷，發(fā)現(xiàn)自己孩子的“短板”在哪里？沒過多久，家長發(fā)現(xiàn)了問題?！奔议L可以引導孩子發(fā)現(xiàn)“別人知道的事兒我不知道的”的情況也是有的?！彼埩艘蝗盒∨笥训郊依锶ネ妫Y(jié)果那天家里鬧得雞犬不寧。慢慢地還可以邀請一些跟冬冬性格反差較大的、比較強勢的孩子，并和冬冬討論：這孩子一來就搶東西，你要怎樣做才能和他友好相處?怎么讓他既跟你玩又聽你的話??”家長感嘆：“原來‘邀請同伴’還有這么多學問在里面啊!冬冬的故事，告訴我們——有的家長看到文本怎樣寫就依樣畫葫蘆，照搬照做，不會根據(jù)孩子的特點和發(fā)展水平作靈活的調(diào)整。同時，更希望你們能一如既往的關(guān)心與支持我們的工作。試想，一個連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節(jié)奏？在學校生活中，他又能跟上大家的節(jié)奏？舉例說明，爺爺奶奶帶的一定在自我服務(wù)這方面鼓勵孩子自己動手做。我們要實施封閉式管理，但希望家長能多和我們老師溝通。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。希望家長在家中也能按這種方法輔導幼兒做個別化作業(yè)。一起讓孩子掌握拼音。與以前的孩子相比，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的創(chuàng)造能力和想象能力相當出色。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點。吃完飯，自己收拾碗瓢。當然家長自己的督促和自身示范也是很重要的。請家長理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。家長肯定對我們兩位老師的工作會有一些建議和要求，接下來的時間讓我們敞開心扉，請各位家長多提寶貴意見，家長之間也可以共同探討一下教育孩子的良方。我們班40個學生，絕大多數(shù)孩子，品德優(yōu)良，成績優(yōu)秀，發(fā)展勢頭良好。再者是為孩子樹立信心，培養(yǎng)進取心，多鼓勵少指責。如：金智偉，賀熊洪國超張海凡等，所以家長一定要注重孩子良好習慣的培養(yǎng)。而當孩子看到家人都在學習的時候，他也會學著去做。我們有的家長，平時對學生叮囑得多的是學習，好象成績好了，就是一好百好，殊不知，重智育，輕德育的話，會給社會造成不良后果。常言到：近朱者赤，近墨者黑。同子女多一些交流、溝通，而不是一味的用家長的意愿來要求孩子，當孩子犯錯誤，或某次考試成績不好時，不要一味用簡單的打罵等方式來教育孩子。你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行，如果你自己整天打牌玩樂，或一整天不關(guān)心孩子的學習情況與作業(yè)情況，則孩子可能認為學習沒什么重要的。有時，我們的老師為教育學生，在辦公室站一會兒，你可能認為在體罰，為難他們。同時，在最后的一個月時間，最好教育孩子盡量少看電視。學習能力方面：大班的各科內(nèi)容都有了一定的難度，但小朋友們從以前的不肯到現(xiàn)在能自己看圖創(chuàng)編故事，我們經(jīng)常利用課余時間請小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語言表達能力，而且還培養(yǎng)了幼兒大膽在同伴面前表現(xiàn)的能力。二、幼小銜接方面的事項：煩惱一：給孩子選擇什么樣的小學?現(xiàn)在的家長都不想讓孩子輸在起跑線上，從上幼兒園開始，就要為孩子選擇最好的，上小學，更是要千挑萬選了!你知道孩子需要怎樣的學校嗎?“不能讓孩子因為學校不好，而輸在起跑線上，一定要為孩子挑選心儀的學校!”越是經(jīng)濟條件好的家庭，越是選擇范圍寬，更是讓家長眼花、頭痛!其實只要抓住“實質(zhì)”，滿意的學校就擺在你的面前!教你幾招：由于家長對孩子的要求和孩子之間的個性差異，以及經(jīng)濟條件的影響，家長們擇校的標準也不一。在孩子沒有準備好時，就讓他上學是不公平的。因此用簡潔、明了的語言向孩子介紹上課的一般過程、形式和要求，使還入學后的行動“有章可循”，是非常必要的。做游戲時，如果你和孩子輪流出題目，孩子的積極性會更高。另一方面，要培養(yǎng)孩子對失敗的承受力。午睡從少睡一點逐步過渡到不睡午覺。D、每次給孩子的書不要太多，否則孩子只會浮光掠影地看看圖畫，然后就換一本再看，不利于養(yǎng)成從書本中獲取有益知識的好習慣。一切用品以舒適、簡單、美觀、大方為主。從幼兒園的寶寶變成一名小學生，這對孩子來說是一個非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學習生涯即將開始，家長有責任幫助孩子做好全面的入學準備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應(yīng)學校生活，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，我們將更加耐心，仔細，認真，盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力；作為家長，我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學得多，學得好，在中班時，我們的活動以游戲形式為主，讓孩子在玩中學，到了大班規(guī)則性的要求多一些，并且會慢慢加大漢字的認識力度及書寫數(shù)量。學會看圖書，并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流和討論。喜愛體育活動，逐步養(yǎng)成運動的習慣，動作協(xié)調(diào)、靈活，有耐力。了解家鄉(xiāng)、祖國著名的自然景觀、人文景觀、主要物產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日及重大變化等，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。二是我們一起來探討學習我園在教學上、孩子在生活上的問題等。其次，家長要注重兒童自信心和任務(wù)意識的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。訓練時成人應(yīng)從讓孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)