【正文】 在學(xué)校里。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準備，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。如果同學(xué)在說猜謎的依據(jù)時說得不充分，其他同學(xué)進行補充后，要求其對那位同學(xué)致謝。以上幾個方面的要求，需要教師在學(xué)生饒有興趣的口語交際中，在學(xué)生最需要時，相機切實、精當?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。在口語交際中，要求學(xué)生盡量做到以下幾點：（1）交際雙方在談話時，表情要自然、放松，不東張西望，不伸舌頭，不做鬼臉，始終保持專注的神情和入神的姿態(tài)。由于我的高高在上沒看到長期以來他的這一表現(xiàn)，也許長期以來他的自信也就總是差這么一點點的肯定。他既嚴肅而又不死板，還知道很多趣聞，語言活潑能將枯燥的新聞播得有滋有味！“這讓我想起在湖南衛(wèi)視看到的晚間新聞主播，確實與中央臺的新聞相比，看了后讓人輕松。說實話，作為老師我也發(fā)現(xiàn)確實需要這么一個管理者，但還在醞釀。有的同學(xué)膽小，說話結(jié)結(jié)巴巴；有的語言積累少表達不準確，這些都需要在今后的教學(xué)中多加關(guān)注，提高每個孩子參與活動、口語表達的能力，加強口語交際與習(xí)作的整合。生動、逼真的表演來源于生活，極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望，也使家長獲取了孩子們的心聲。從而達到了本次口語交際的學(xué)習(xí)目標，同時學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到了較好的人文熏陶。習(xí)作六《父母的愛》的教學(xué)反思陽泉市平定縣岔口聯(lián)校馬上固小學(xué) 王慧文在本節(jié)口語交際習(xí)作教學(xué)中，先通過課件、表演等創(chuàng)設(shè)情境和三個小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，并且廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己的看法，增強學(xué)生口語表達的自信心。要扎扎實實、認認真真、持之以恒地訓(xùn)練，不但要培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”、“表達”的能力，還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“交流能力為己任。特別是中年級學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。口語交際課要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。（2）圖片調(diào)動 在口語交際的課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生說說在自己所看到的四張幻燈片上你觀察到了什么？有哪些發(fā)現(xiàn)？孩子們?nèi)褙炞⒌挠^察著，激烈的討論著，每一個孩子都從不同的角度交流著自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，個別孩子還不時的說出與觀察內(nèi)容相關(guān)的名言或者諺語，如觀察燕子低飛這張幻燈片，當孩子們談到燕子低飛預(yù)示著快要下雨了，聰明機靈的李楠同學(xué)就舉起小手用宏亮的聲音說：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨要來到，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。作為孩子們的引路人，我們要引領(lǐng)他們，只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)、勤于思考、積累的知識才會越來越多，人也會越來越聰明。第一篇：口語交際教學(xué)反思（大全）《口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思楊柳小學(xué) 薛喜娟《觀察中的發(fā)現(xiàn)》是一節(jié)很有意思的口語交際課。一、創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍（1）語言調(diào)動口語交際課要訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，表達清楚，讓對方聽清楚、聽明白。諸如此類的精彩情境在本節(jié)課上持續(xù)不斷……（3）思維導(dǎo)圖的調(diào)動 當我提到讓孩子們觀察自己喜歡的一種小動物時，別提他們有多開心了，口語交際課前每一個孩子都精心的設(shè)計了思維導(dǎo)圖，他們分別從小動物的外形、生活習(xí)性、進食情況、繁殖等方面展開了自己所喜歡的小動物的觀察和了解。新課標在口語交際訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際”。在此過程中，學(xué)生真正的投入了，入境了，他們童稚的話語中充滿了智慧?！币囵B(yǎng)學(xué)生從不會“交流”到會“交流”、從不善于“交流”到善于“交流。與人交流能尊重、理解對方，并且能樂與參加討論，敢與發(fā)表自己的意見。做得滿意之處：。第三篇：口語交際教學(xué)反思口語交際教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的口語交際教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。但學(xué)生早想到我前頭了，我甚是欣慰，他們更加有責(zé)任心了。”而“開創(chuàng)者”其實就是負責(zé)開門的同學(xué)的美稱，原本我已安排了一個學(xué)生，而學(xué)生們這次多人推薦了一個不大引人注意的孩子。我當即采納了學(xué)生的提議，并給了這名新增的“開創(chuàng)者”一個微笑，大家發(fā)言時他低垂的頭此刻終于抬起來了！一堂課下來，我想“以人為本”不就是這樣嗎？尊重學(xué)生的意愿其實更多的不是也尊重了自己嗎？我感謝我真誠的學(xué)生們。（2）產(chǎn)生感情共鳴時，作適當?shù)狞c頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。如教學(xué)《猜謎游戲》時，教師請一位學(xué)生走上講臺說謎面，要求他大大方方地說，然后由他自己請同學(xué)猜謎。在整個游戲的過程中，教師都要求同學(xué)們與說話者保持目光的交流。成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時，我先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值?？谡Z交際教學(xué)反思4課堂上讓學(xué)生上臺進行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。”師：“再見。《未來的橋》是第二冊第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。“藍貓”給同學(xué)們的信，繪聲繪色地講解自身設(shè)計的“未來的橋”等等，都使他們?nèi)肭槿刖车剡M行口語交際。點燃了同學(xué)心中富有發(fā)明性和描繪想象性的火花。三、促交際 激發(fā)同學(xué)口語交際興趣一年級的小朋友年齡小剛剛接觸口語交際訓(xùn)練，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就尤為重要，引導(dǎo)同學(xué)說什么和怎么說，讓同學(xué)言之有序，言之有物，言之有情。激發(fā)同學(xué)進行口語交際的興趣。在課堂中只重視了教師對同學(xué)的評價，雖然摒棄了“你真棒！”“你真好！”等模式的評價，也嘗試激勵性評價，但是卻忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的交流與評價，失去了一次絕好的交際機會。今天它將成為我工作中新的起點，我會繼續(xù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不時探索與實踐。使他們想說、會說，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營造了輕松的氛圍。三、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點教師適時轉(zhuǎn)變角色，引出學(xué)習(xí)的難點，并巧妙突破，這是我感覺這節(jié)課的精彩之處。課后，應(yīng)該把這些轉(zhuǎn)達給家長，在日常生活中不斷地提醒孩子、盡可能多地為孩子創(chuàng)造練習(xí)的機會。口語交際教學(xué)反思8口語交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)?！庇械恼f：“張強，邊走路邊看書，一不留神會出危險，快把書收起來?！庇械恼f：“邊吃飯邊看書?！庇械恼f：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會很危險。教材為教學(xué)提供了三個思路，即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。(小組交流是全員參與，而全班交流是把分享的范圍擴大，進一步提高學(xué)生的口語表達能力，進一步提高輸入信息、分析信息、輸出信息的能力?！苯袒羁谡Z交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責(zé)亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀漫畫。在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。第二步，漫畫知識了解。讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。教師批閱學(xué)生的習(xí)作，從上述幾個方面再給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點擊率如何、有沒有回復(fù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，聯(lián)系生活實踐，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。教師認識到學(xué)生有著發(fā)展的無限可能和潛力，但也要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學(xué)生。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個孩子的心靈。這樣學(xué)生才能“順著臺階爬上去”，提高口語交際能力。因為xx?！薄源嗽鰪妼W(xué)生口語交際的能力。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動后，參與習(xí)作，切實提高學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。都是必不可少的東西。發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。大家吸收能力很好?？谡Z交際教學(xué)反思13《交談》是普通話口語交際的第一課，對于二年級的學(xué)生，我在口語交際課上的教學(xué)目標是──引導(dǎo)觀察生活的細節(jié)，在情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。在此，我重點談自己運用情趣策略進行教學(xué)的反思──首先，我認為口語交際課一定要重視創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境，并且讓學(xué)生沉浸其中。學(xué)生在課堂上的第一個角色就是學(xué)習(xí)的個體，就是來鍛煉能力，提高素養(yǎng)的（如句式訓(xùn)練的部分，學(xué)生們就是在學(xué)習(xí)用普通話完整地敘述）；其次，是作為表達觀點的人，就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出你覺得有趣的地方，評價其他同學(xué)的發(fā)言等等），再次，是作為聽眾，也就是如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啟發(fā)，最終應(yīng)用到自己的實際生活中去（如在最后根據(jù)別人的提問進行回答）。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。學(xué)生在“口語交際”中不能關(guān)注細節(jié)，進行細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，作精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。這就是創(chuàng)設(shè)情境，打開思路。而目前在“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。那么，如何培養(yǎng)呢？本學(xué)期的兩節(jié)口語交際課讓我感觸頗深：案例1：口語交際《我會拼圖》這節(jié)課的兩個教學(xué)要求是說說你用紙片拼成了什么，是怎么拼成的?？吹浇虒W(xué)目標已經(jīng)達到，我心里很高興。我馬上改變自己的教學(xué)思路，決定讓學(xué)生暢所欲言，于是我的心弦一次又一次地被撥動“于佳慧拼的小貓多調(diào)皮呀！于佳慧在拼小貓的時候一定很用心?！薄拔矣X得徐良瑞的小熊貓拼的最漂亮，他用大小不一樣的圓來畫小熊貓的頭、身體、耳朵和腳，真聰明。在備課時，我圍繞著小明不要錢預(yù)設(shè)了幾個推辭的辦法。順之天性，面向全體，有教無類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進而輕松、愉悅地促進學(xué)生個性發(fā)展。由于復(fù)習(xí)課內(nèi)容及進度一致，她們的課堂也讓我深受啟發(fā)。她們上得都很好，我要怎么辦？除了依葫蘆畫瓢，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，我還能怎么辦？我首先修改了一下課件，原始的課件到我上課時變成了第四版。希望學(xué)生能從容量有限的課堂里掌握方法，能在課外舉一反三吧。我們始終要明確口語交際的重要性。聽了有趣的笑話，生動的小故事，看了一部感人的電影、電視等，要是試著說給別人聽，就會在復(fù)述中不知不覺地提高了表達能力?？谡Z交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語文，提高口語交際的能力。學(xué)生在暢所欲言時離不開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會又深的活動，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動性。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習(xí)慣，所以使得我們的口語交際課變得只是個別孩子的課堂。于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣做的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評（聲音是否洪亮、敘說是否清楚完整。然后因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價?？谡Z交際教學(xué)反思2口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以前的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學(xué)生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進行口語交際。為了進一步引導(dǎo)臺上臺下的孩子進行互動式的口語交際，我緊接著就請了兩位小畫家再來介紹自己的畫。我順勢推出安排的小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能互動起來，要求小朋友們先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們，同時，如果別人有不明白的地方，提出了問題，小畫家要一一解答。這樣生生之間的互相交流，極好地提高了學(xué)生的口語交際能力。能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。師生共同評議：綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。想象兒時的小伙伴會是怎樣的。五、試寫初稿、自行修改回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。七、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。兒童相見不相識，笑問客從何處來。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達方法，表達自己的思想感情。口語交際教學(xué)反思4很多老師都會有這種感覺：像口語交際這種類型的課，不好上，一是“口語交際”具有不定性、靈活性、多元性等特點，不好把握；二是學(xué)生習(xí)慣于筆答（做題），口語表達能力很弱，也很難訓(xùn)練；甚至在校園內(nèi)很難聽到瑯瑯的讀書聲，更不用說有技巧的與他人交際，對于身處農(nóng)村的學(xué)生在