【正文】 前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的?？梢?，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智利發(fā)展的重要動力。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。關(guān)鍵詞：體育教學 多媒體 學習興趣。學生學習積極性高了,自然學習效率才能夠提高,同時也達到了素質(zhì)教育對學生合格加特長的要求。在現(xiàn)在相當部分學生中,分不清膝、踝、肘的區(qū)別,對各部位的生理術(shù)語不夠明確,而在這種表述過程中,便是對這方面技能的最好培養(yǎng)機會。討論與分析:(一)觀察能力的提高在多媒體教學運用中,學生首先要認真、細致的觀察,注意身體各部位的姿態(tài),這便要求學生主動注意力高度集中。具體實驗方法如下:在體育實踐課中采用兩種教學方法,其中五(1)班采用傳統(tǒng)授課方式,以教師講解示范為主。學校體育作為學校教育的一部分,同樣也不可例外,《體育課程標準》明確指出,除了掌握基本的鍛煉身體的方法,還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神,同時培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣。教師如何發(fā)揮學生的主觀能動性,同時又能準確、有效的灌輸各種技能?怎樣才能讓學生對每一個動作認真觀察、判斷、分析?本文就多媒體在體育教學中的應(yīng)用及其效果的實踐分析提出了自己見解,供同行們批評和參考。五(2)班的學生完全跟著多媒體教學步驟,學生自己看動作分解示意圖、慢動作分析、錯誤動作比對,最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜:“雙腳蹬地膝伸直,低頭含胸團身緊。對于一些較難的技術(shù)動作,教師通過動作慢放,并給予適當?shù)囊龑?dǎo),使學生很容易便能夠觀察到動作的關(guān)鍵之處。另外,經(jīng)常進行口頭表述,使學生的語言表達能力得到提高。結(jié)論: 參考文獻[1]《體育(與健康)課程標準解讀》北京師范大學 [2]《學校體育學》人民教育出版社 [3]《體育課程標準》人民教育出版社 [4]《體育心理學》人民教育出版社第二篇：多媒體在體育教學中運用多媒體在聾校體育教學中的應(yīng)用張應(yīng)華在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學生，他們只能靠直觀感覺。根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學效果。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。教學時教師的運用講解示范，直接播放給學生看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學生的自身特點，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學生成為課堂的主人，進行教學媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學生積極思維。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。通過多媒體教學，極大地提高了學生體育學習的自覺性和主動性，更加促進了體育知識的學習，提高學習效率，提高小學生的綜合素質(zhì)。，發(fā)揮了學生的主體作用體育理論知識枯燥抽象，教師單一的講述抑制學生思維的空間，產(chǎn)生大腦疲勞、注意力不集中。，加快了教學節(jié)奏增大信息量是提高課堂教學質(zhì)量的重中之重，一節(jié)有限的時間提高課堂教學效率，必須充分運用多媒體技術(shù)。如何向四十分鐘要效益，加快教學節(jié)奏是體育教師必須探究的問題。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。例如在講解蹲距式跳遠時，利用課件中動畫或影像的慢動作、暫停、重放等教學手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，利用前、后、左、右不同角度的動畫效果，使學生觀看到在起跳時，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運動狀態(tài)。三、拓展延伸，體育課上培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)體育教學是整個學校教育的重要組成部分。而在集體項目比賽中，運動員的相互配合，使學生感受到了團結(jié)合作的重要性。甚至很多學生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則。教師可以對教學內(nèi)容進行講解示范，根據(jù)具體的教學任務(wù)和內(nèi)容決定多媒體的運用，認識到多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代教學的一種輔助手段，將其恰當?shù)厝谌塍w育教學中，才能優(yōu)化體育課堂，提高教學效率。，提高自身素質(zhì)多媒體信息技術(shù)的運用對教師提出了更高的要求，教師必須注重教材的研究，不斷學習新的教育理論和專業(yè)知識，熟練掌握多媒體技術(shù)，自己制作課件。能夠更好地教授學生體育知識，提高學習效率，促進教學質(zhì)量的提高，使小學體育教學更好地發(fā)展，學生的自身素質(zhì)得到全面提高。在新世紀里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。科學技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學習方式和生活方式。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智利發(fā)展的重要動力。例如在進行跳遠的教學中，學生在騰空和落地的過程中普遍存在著身體前旋的問題。另一種原因是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋。由此可見，多媒體輔助教學的應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。四、有助于發(fā)揮學生主體作用現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復(fù)練習，這樣激發(fā)了學生的興趣，又拋棄了傳統(tǒng)集體喊口令的練習，當然必要時也要集體綜合練習。五、培養(yǎng)學生的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在奧運會等地冉冉升起時，你有何感覺。綜上所述，計算機多媒體輔助教學的強勁優(yōu)勢在于它為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。21世紀，“知識經(jīng)濟初見端倪”。在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術(shù)在教學中逐步占據(jù)著重要的地位，由此可見，多媒體教學課件中的開發(fā)潛力是巨大的。如果用多媒體制作教學軟件來上課效果是什么樣呢？多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學生自我提高評價能力，讓學生積極參與評價，增強主動性，效果比較明顯。通過教學實驗表明，利用課件進行內(nèi)堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，有99%的學生做到了認真聽講。教師把錄下來的運動訓練情況，輸入計算機，通過計算機對每個成員進行綜合分析，并把訓練情況進行總結(jié)，制作成課件，存入計算機。多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學中，有許多