初中物理教學(xué)論文物理教學(xué)離不開生活-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌?。課改實(shí)施以來，教師與學(xué)生之間的交流、合作，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。即使學(xué)生答錯了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵：“你再想想，一定會知道”。因此這就要求我們初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。下面本我結(jié)合自己的教學(xué)的實(shí)踐，按新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等方面談一些體會。初中生具有基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特征。所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來。我從教了十大幾年的初中物理，經(jīng)歷了新舊課程的不同教學(xué)。這樣形成的知識才是源源活水，學(xué)生的抽象思維能力在這樣的過程中才會不斷提高。教學(xué)要從封閉走向開放，積極探索和構(gòu)建生活化的物理教學(xué)模式，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中去。研究表明：初中生在解物理題遇到困難時，往往是因?yàn)槠潆y以在頭腦中勾勒出與問題相對應(yīng)的情境或畫面。所以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生保持持久的熱情從而獲得最佳的教學(xué)效果。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)揮，甚至扼殺了學(xué)生的潛能和智慧。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸的著的事物出發(fā)，從他們已經(jīng)或者容易了解其活動規(guī)律的事物出發(fā)，真正認(rèn)識物理知識。但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)在貼近生活方面存在著許多不足之處。在現(xiàn)在的教學(xué)中，大都按照教材上的內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果即使學(xué)生的確能熟練的掌握各種題目的解題技巧，但他們?nèi)狈⑽锢砼c生活聯(lián)系的意識，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，更不會從物理的角度去認(rèn)識、研究各種現(xiàn)實(shí)問題。（一），教學(xué)要生活化新教材更多的體現(xiàn)了知識體系中的“生活因素 ”，教學(xué)內(nèi)容與生活接軌，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系的比較緊密，克服了“面向生活”這一方面的不足。面對上述問題，我在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容。對于某些概念，某些起始的知識點(diǎn)。所以運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際“生活情境”進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，便于學(xué)生更好的理解所面臨的問題。在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，除課本知識外，我對實(shí)用性的知識教學(xué)十分重視，力求學(xué)不在多，而在于有用。希望物理真正成為一個“泵”去發(fā)展人。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。這就是新課程條件下希望出現(xiàn)的教學(xué)新面貌。原因在于他們見識少，所學(xué)的知識多數(shù)是課本上的知識，對生活中常見的物理現(xiàn)象熟視無睹,缺少分析和知曉。１、新的課程標(biāo)課下建立新型的師生關(guān)系良好的、正常的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)活動、提高教學(xué)有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋Ｐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀。就這樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。要掌握物理知識，需要一個循序漸進(jìn)的過程?！吧睢蔽锢恚侵肝锢韥碓从谏?、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)物理又為了更好地解決實(shí)際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。３、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重物理教學(xué)方法課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，又有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生更多的思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的時間和空間，使他們在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)了“摩擦力”后，除布置一些基礎(chǔ)習(xí)題外，還可布置幾道選做題：①學(xué)生自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個性。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。教師通過優(yōu)化物理教學(xué)過程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會”物理到“會學(xué)”物理。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們在教學(xué)中不斷探索的。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力
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