【正文】 風(fēng)景的文字說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂(lè)曲，而且還是一處美麗的風(fēng)景。背誦第五自然段描寫(xiě)琴聲的句子。四、課外拓展，布置作業(yè)。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，我請(qǐng)男生來(lái)把這部分讀好。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，最后請(qǐng)全體女生來(lái)把這部分讀好。）起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。過(guò)渡：剛才我們說(shuō)小阿炳除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，師傅卻說(shuō)等你長(zhǎng)大就能聽(tīng)見(jiàn)了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3到4自然段，讀完思考討論過(guò)渡：是啊，雙目失明，疾病纏身的阿炳是怎樣賣藝度日的呢？書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，卻一定寫(xiě)在我們的心上，讓我們走進(jìn)阿炳生活的那個(gè)年代吧。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情趣過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)谝粋€(gè)短片中來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容吧。感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神。文章真摯感人，飽含深情，意境悠遠(yuǎn)美麗。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。重難點(diǎn)分析：通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神。播放短片，教師配音解說(shuō)（無(wú)錫的惠山，風(fēng)景優(yōu)美，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳，山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。出示：那是一個(gè)雪花飄揚(yáng)的午后，阿炳為一幫酒足飯飽的商販彈曲子，得到的兩個(gè)銅板卻丟在了破碗外，阿炳趕緊伸出瘦骨嶙峋的手，顫抖地摸著，最終一無(wú)所獲！——摘自《阿炳曲集》 還有可能是怎樣的情景下呢 那是一個(gè)烈日炎炎的夏天??那是一個(gè)大雨如注的傍晚??那是一次身患重病的時(shí)候?? 那是??小組之間討論合作一下過(guò)渡：當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳的面前時(shí)，聽(tīng)著那熟悉的流水聲，他想到了很多，也聽(tīng)到了很多，那么阿炳似乎聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……看到這句話，你又有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的呢？ 指導(dǎo)朗讀這句話過(guò)度：這些積淀已久的情懷在阿炳心中涌動(dòng)，他多么想一吐為快，在這萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋之夜，孤苦無(wú)依的阿炳又能把這滿腹的心事說(shuō)給誰(shuí)來(lái)聽(tīng)呢，他只有通過(guò)伴隨他多年的二胡，傾吐給這茫茫月夜。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。（教師引讀）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這首曲子吧?。úシ乓魳?lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。、背誦課文第四，五段。能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。我們一起來(lái)看一看這美麗的“二泉映月”。（1）無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。（4）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。但是對(duì)于雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)，他看得到嗎？（看不到）因?yàn)樗且粋€(gè)——瞎子。理解“整天”：什么叫整天？就這樣一直過(guò)了多少年？十多年過(guò)去了，阿炳整天——帶著墨鏡，整天——操著胡琴，整天——賣藝度日。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。此時(shí)二泉是阿炳的知音，二泉靜靜的聆聽(tīng)著阿炳的故事，他似乎聽(tīng)到了——激憤的傾訴那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，是阿炳說(shuō)也說(shuō)不完的辛酸，是阿炳流也流不盡的眼淚。（放音樂(lè)）談感受：剛才聽(tīng)到的就是《二泉映月》，什么感受？在課文中有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字在描寫(xiě)《二泉映月》這首樂(lè)曲，帶著音樂(lè)給你的感動(dòng)讀讀這些句子吧。）（2）同學(xué)們，其實(shí)琴聲的變化是可以用一條曲線畫(huà)出來(lái)的。）怎樣變的？ 開(kāi)頭時(shí)——這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。他感動(dòng)得熱淚盈眶，喃喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。六、作業(yè)欣賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。（2）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、朗讀、感悟中深切理解樂(lè)曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。資料補(bǔ)充：了解阿炳生平經(jīng)歷的資料；樂(lè)曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說(shuō)的話。二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的心情。課件展示樹(shù)木蔥蘢 藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月 淙淙流水 蜿蜒而來(lái)交流；你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（景色美）如此美的景色對(duì)阿炳意味著什么？（請(qǐng)聽(tīng)）（再次播放樂(lè)曲）師范讀第三自然段交流：（1）阿丙無(wú)心欣賞美景，（課文中哪段具體描寫(xiě)二泉的美景，讀句子）似乎在訴說(shuō)他的苦難人生（阿丙有什么樣的苦難人生？指名說(shuō)說(shuō)）（2）有哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)阿丙的人生苦難？ 板書(shū)：雙目失明 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝度日 坎 坷 預(yù)設(shè)一：雙目失明：雙目失明對(duì)一個(gè)人的打擊是多大呀？ 從此，他再也看不見(jiàn)——（出示美景圖片）過(guò)渡：在風(fēng)景如畫(huà)的美景中，人們常?？吹揭晃簧碇L(zhǎng)裳，頭戴禮帽，身背胡琴，沿街賣藝的人，他就是阿丙。他聽(tīng)到了什么？想到了什么？（8）齊讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊?? 真的是泉水在嘆息，在哭泣，在傾訴，在吶喊？（不，是阿丙，是師父，是窮苦的人民）那么，阿丙為 而嘆息 阿丙為 而哭泣 阿丙為 而傾訴 阿丙為 而吶喊（10）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊?? 師：就這樣，聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿丙的心顫抖起來(lái)。”四句?！彼木洌ㄗ屔x后，評(píng)說(shuō)：）一位哲人說(shuō)過(guò)：“真實(shí)才是最美的”這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。走近阿炳，感受其精神（課文最