【正文】 會(huì)激發(fā)人們的教育投資意識(shí)。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制 約。這些大學(xué)生都過(guò)于追求個(gè)人的短期利益和眼前利益，忽視了社會(huì)需 求和國(guó)家利益等長(zhǎng)期利益。(4)價(jià)值取向功利化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生功利思想有所增強(qiáng)，個(gè)人利益最大化原則逐漸成 為大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任感淡化，為國(guó) 家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神弱化。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只 有這樣才不會(huì)在就業(yè)的大潮中迷失方向。問(wèn)題是現(xiàn)在一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會(huì)實(shí)際的傾向，很多人 不能很好的了解、認(rèn)識(shí)自己，也不了解整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，就盲目追求 不現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。2009年8月，教育部高校學(xué)生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過(guò)對(duì)全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的227個(gè)各級(jí)地方政府部門(mén)、117所高校、15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。”固在追求穩(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開(kāi)拓精神。在面對(duì)具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽(tīng)從別人的說(shuō)法，不能對(duì)具體工作作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，致使失去了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，束縛了自己的就業(yè)行為?！皬谋娦睦碓谛睦韺W(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問(wèn)中表現(xiàn)為缺乏主見(jiàn)，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實(shí)，隨波逐流，人云亦云。這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題由于當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時(shí)不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問(wèn)題。(3)就業(yè)價(jià)值取向趨向多元化。他們認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢于不斷爭(zhēng)進(jìn)取，才能不斷得到進(jìn)步發(fā)展。而近幾年來(lái)，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué)就丌始關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈。自從高校實(shí)行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來(lái)，在校大學(xué)生開(kāi)始對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的關(guān)注。就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生對(duì)待職業(yè)的一種信念和價(jià)值判斷，是對(duì)職業(yè)價(jià)值追 求、評(píng)價(jià)、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價(jià)值取向是對(duì)各種人生需要之重視程度的反映，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價(jià)值取向四個(gè)方面。畢業(yè)半年以上仍未就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，進(jìn)行失業(yè)登記，納入社會(huì)失業(yè)人員統(tǒng)籌管理。按勞動(dòng)力市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度和社會(huì)用人制度等方面的改革，建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、市場(chǎng)推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。這一形式為具有不同潛能和特長(zhǎng)個(gè)人尋求更符合自身?xiàng)l件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。也有38%的同學(xué)注重升職空間的大小。大學(xué)生對(duì)工資的期望值還是比較客觀的，大約12%的人工資標(biāo)準(zhǔn)10002500之間，82%的人選擇25003500，僅有6%的人工資標(biāo)準(zhǔn)在3500以上。而30%的人則抱無(wú)所謂態(tài)度。二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才。對(duì)未來(lái)的期望值太高，總想找到一份工資高又輕松的工作。因此，我們針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了小規(guī)模的調(diào)查,旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究, 為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供指導(dǎo)，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)觀 調(diào)查 分析調(diào)查背景和目的當(dāng)代大學(xué)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)我們應(yīng)該何去何從呢？全國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能走向越來(lái)越難的趨勢(shì)。第一篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查報(bào)告班級(jí)（）學(xué)號(hào)（）姓名（）小組分工情況（）【摘要】作為當(dāng)代大學(xué)生，我們面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系,另一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。調(diào)查內(nèi)容及方式調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)栴}涉及大學(xué)生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià),擇業(yè)與就業(yè)等方面調(diào)查方式：此次調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)人力資源班47位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出47份調(diào)查問(wèn)卷，收回47份。對(duì)就業(yè)情況不了解，沒(méi)有咨詢(xún)過(guò)老師或?qū)I(yè)人士。三是心理素質(zhì),有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)問(wèn)題等因素, 四是通過(guò)不斷的讀書(shū)也可以拓寬自己的知識(shí)面和眼界，也可以提高自身修養(yǎng)和豐富內(nèi)涵。大約30%的人認(rèn)為選擇工作時(shí)要與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，認(rèn)為要學(xué)以致用。而大約13%的人在選擇工作時(shí)認(rèn)為工作環(huán)境很重要，一個(gè)好的工作環(huán)境可以使自己身心愉悅從而更好的工作。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀，我們提出以下一些建議：堅(jiān)持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學(xué)專(zhuān)業(yè)要求的各項(xiàng)準(zhǔn)予技能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)心環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。同時(shí)，社會(huì)也將會(huì)盡可能的為大學(xué)生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，使大學(xué)生得以施展自己的才華。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供政策咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及檔案管理等“一條龍”服務(wù)。制定青年見(jiàn)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的具體措施和辦法，指導(dǎo)各地建立見(jiàn)習(xí)制度。就業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生作為就業(yè)主體，對(duì)選擇特定社會(huì)職業(yè)和崗位的主動(dòng)性、積極性和心理傾向等，以及對(duì)就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)觀在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，其中就業(yè)價(jià) 值取向是就業(yè)觀的核心因素，不同的價(jià)值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)度、不同 的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認(rèn)知。這種積極地關(guān)注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時(shí)間的提前上。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且很關(guān)注當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求形勢(shì)、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。在具體的就業(yè)過(guò)程中，十幾個(gè)人甚至幾十個(gè)人去競(jìng)聘一個(gè)職位，體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生要求改變現(xiàn)狀、勇于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和決心。由于西方價(jià)值觀的沖擊，多元文化的融合使得當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都具有衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，造成了對(duì)價(jià)值的判斷存在較大的差異，因而在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中也呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向。(1)就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了許多不成熟的心理和心態(tài)。在具體的求職過(guò)程中，很多學(xué)生感覺(jué)到焦慮，主要表現(xiàn)為對(duì)理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待，面試失敗之后的自責(zé)和挫折感等等。①當(dāng)前大學(xué)生大多缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，依賴(lài)性很強(qiáng)，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。還有一部分“大學(xué)生依賴(lài)心理嚴(yán)重，在就業(yè)時(shí)缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力。很多大學(xué)生追求一次就業(yè)定終身，夢(mèng)想找到一個(gè)“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。一些大學(xué)生戀家觀念較重，缺乏開(kāi)拓精神，不愿意遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，到異地就業(yè)?！拔覈?guó)知識(shí)型人才在創(chuàng)業(yè)時(shí)多半處于被動(dòng)、順應(yīng)的地位，缺少主 體精神和自主意識(shí)，我國(guó)知識(shí)型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)。②大學(xué)生作為高層次人才，不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng)的求職者，有條件的，也可以成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍有待增強(qiáng)。在這種情況下，大學(xué)生在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作?！按髮W(xué)生就業(yè)定位是指大學(xué)生結(jié)合自身 的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特征、擇業(yè)方向和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等因素，來(lái)擺正自己在人才領(lǐng) 域中的合理位置，進(jìn)而形成正確的就業(yè)意識(shí)，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生在進(jìn)行人生和就業(yè)選擇時(shí)較多考慮個(gè)人 因素，對(duì)社會(huì)需要和國(guó)家利益考慮減少。大學(xué)生在職業(yè)選擇中要求滿(mǎn)足正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益本無(wú)可 厚非，但僅以物質(zhì)利益為目標(biāo)，拋棄社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，完全忽視社會(huì)效益和 整體利益的做法也是不可取的。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀既有值得肯定的積極變化，也 存在一系列的問(wèn)題，大學(xué)生為什么會(huì)形成這種就業(yè)觀，深層次的原因是什么?概 括起來(lái)，主要有以下幾種因素。同時(shí)接受高等教育的人數(shù)就會(huì)增加，從而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，反過(guò)來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。國(guó)家就業(yè)政策主要包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、勞動(dòng)和社會(huì)保障制度以及社會(huì) 行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策等，這些政策都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影 響，其中影響大學(xué)生就業(yè)觀的最重要因素就是具體的就業(yè)政策。另外媒體環(huán)境也是影響大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境之一。(2)高校教育因素個(gè)體的就業(yè)觀受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿論導(dǎo)向、個(gè)體價(jià)值觀等多種因素的制約。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的精英教育階段，高等教育的主要目 標(biāo)是培養(yǎng)治國(guó)精英和學(xué)術(shù)專(zhuān)家，他的作用主要是給這些精英提供向上的階梯和平臺(tái)。(3)自身價(jià)值取向及心理因素?！安煌纳瞽h(huán)境、教育背景、思想觀念以及個(gè)人修養(yǎng)等決定 了大學(xué)生不同的價(jià)值取向，形成了個(gè)體就業(yè)價(jià)值取向的不同。另外，良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)起著保障和激勵(lì)作用。其次是高校教育的影響，主要是高校思想政治教育的完善和就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建。大學(xué)生順利就業(yè)對(duì)提高社會(huì)的人才利用效率和保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有重 要意義。大學(xué)生應(yīng) 該意識(shí)到目前就業(yè)的艱難，并據(jù)此調(diào)整就業(yè)期望值，要努力提高就業(yè)的積極性和 主動(dòng)性，樹(shù)立起科學(xué)、正確的就業(yè)觀。大學(xué)生就業(yè)觀的教育必須在堅(jiān)持以人為本 的就業(yè)觀教育理念基礎(chǔ)上，注重人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、完善高校就業(yè)觀教育課程、實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)的科學(xué)化、推動(dòng)社會(huì)幫扶機(jī)制的服務(wù)化。為了詳細(xì)了解中職院學(xué)生們的就業(yè)觀情況，我們?cè)趯W(xué)校采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)本院校100名師生進(jìn)行書(shū)面問(wèn)卷的調(diào)查，為期十天?？傮w分析：一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。%、26%。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合。除了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。健康成才導(dǎo)航，通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂(yōu)解惑。為了進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念，反映當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方面的要求，協(xié)調(diào)好大學(xué)生與用人單位的關(guān)系，使就業(yè)指導(dǎo)工作順利有效地進(jìn)行，特此組織了此次有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)就業(yè)方面存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行剖析，而且提出了一些建議。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比列的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)。%，%的大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)前景比較樂(lè)觀由信心，%的調(diào)查者表示不樂(lè)觀，而4%的調(diào)查者則表示不知道。在升學(xué)和工作的選擇上，%的調(diào)查者選擇工作，%的人選擇升學(xué)，而9%調(diào)查者選擇創(chuàng)業(yè)，可見(jiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多同學(xué)想在國(guó)家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)壓力，鍛煉自己的能力，這些人使需要大力扶持的。XX年畢業(yè)生280萬(wàn)人，%。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。A、與自己的專(zhuān)業(yè)一樣重要，很有必要學(xué) B、是專(zhuān)業(yè)之外的必要補(bǔ)充 C、沒(méi)時(shí)間學(xué)，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就行 D、沒(méi)必要學(xué)，我又不干那行這次我們向大學(xué)生發(fā)出去調(diào)查問(wèn)卷50份，%.調(diào)查的覆蓋面為北方民族大學(xué)大一到大四的各系大學(xué)生。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線(xiàn)也越來(lái)越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來(lái)的實(shí)際利潤(rùn)。首先，家庭要建立健康的消費(fèi)文化環(huán)境。要加強(qiáng)勤儉節(jié)約的教育，狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)。大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。還有小部分的人認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說(shuō)有大半的人并不強(qiáng)求專(zhuān)業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。農(nóng)民收入低，而且增加收入的途徑有限，致使農(nóng)民增加收入極其困難，使得農(nóng)民在擴(kuò)充自己知識(shí)，了解國(guó)家政策的投入非常低，所以對(duì)國(guó)家的政策關(guān)注程度自然不高。這就意味著，大學(xué)生的消費(fèi)基數(shù)在不斷增大，消費(fèi)能力也在不斷增強(qiáng)。然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認(rèn)為比較有面子。他們的家庭都不富裕，在學(xué)校的消費(fèi)也和在家里一樣，不會(huì)太講究。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。高等教育向研究型教育轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育成為一個(gè)主要內(nèi)容；企業(yè)追求利益最大化，職業(yè)技能成為招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)難以兼得一項(xiàng)對(duì)本市IT行業(yè)進(jìn)行的薪酬福利調(diào)查表明，具有較高教育程度的求職者通常更容易獲得薪酬優(yōu)厚的工作，每多受一年教育，年薪平均增長(zhǎng)8．3％。對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想滿(mǎn)足企業(yè)這樣的條件，真有點(diǎn)“魚(yú)和熊掌難以兼得”。“在理想狀態(tài)下，任何人都會(huì)回答說(shuō)，能力要大于學(xué)歷。不可否認(rèn)，學(xué)歷高低仍然是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！爆F(xiàn)在，他決定考研，希望以高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，找到滿(mǎn)意的工作。學(xué)校里學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，主要工作能力的培養(yǎng)還在于對(duì)自身的再教育和工作后的積累。北京師范大學(xué)畢分辦負(fù)責(zé)人表示，其實(shí)這也是一種能力的獲得。一般的教育不會(huì)很系統(tǒng)地教授實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也不能把教學(xué)的所有內(nèi)容與將來(lái)學(xué)生所要從事的工作崗位的需要高度結(jié)合。社會(huì)上不應(yīng)該把找工作的壓力過(guò)分渲染。不過(guò)，華夏大地教育網(wǎng)的總經(jīng)理高松濤表示：“通過(guò)比賽找工作的確是個(gè)‘好主意’。信息產(chǎn)業(yè)部電子人才交流中心吳劍鋒處長(zhǎng)介紹，俱樂(lè)部通過(guò)邀請(qǐng)協(xié)會(huì)內(nèi)部的企業(yè)HR經(jīng)理、市場(chǎng)部人員及資