【正文】 著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西??”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。只要我們懷著對(duì)孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對(duì)她說：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評(píng)你，那樣小朋友都會(huì)不喜歡你的．老師知道你也想做個(gè)好孩子，對(duì)嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí)，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對(duì)了，你就趕緊改正．好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。我剛想批評(píng)她，忽然心生一計(jì)，干脆來個(gè)“壞話反說”，變批評(píng)為表揚(yáng)。上課時(shí)，她時(shí)而站起來跳幾下．時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。在這一過程中，孩子們進(jìn)行了分類、比較大小等多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，解決實(shí)際生活問題的能力也得到了鍛煉。我讓孩子們從外形上區(qū)別玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當(dāng)所有材料都分類放好后。從此以后，我不再讓生活老師給孩子分點(diǎn)心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點(diǎn)心。事后，我對(duì)豆豆在兩種情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析。菲菲把點(diǎn)心放在桌上一字排開，對(duì)旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干?！蔽覄傄锨爸浦?，卻見豆豆也學(xué)著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動(dòng)的時(shí)間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)情景不一定是每個(gè)孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，一個(gè)枯燥的數(shù)數(shù)舌動(dòng)就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力得到普遍提高。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機(jī)會(huì)無處不在，今天是幾號(hào)、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號(hào)碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識(shí)地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng)；要想問她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞．任你用什么辦法也問不出一個(gè)字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。這時(shí)，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌?！斑@是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛是有回報(bào)的幼兒教養(yǎng)筆記每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝．貝貝也開心對(duì)不對(duì)?”“嗯。我是無言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。”孩子的話我是聽得一清二楚，心里也是暗自欣慰。主人公在家等媽媽的焦急心情牽動(dòng)著每一個(gè)孩子的心，當(dāng)我講到主人公伸出小手?jǐn)?shù)“1”時(shí)，有的孩子也伸出小手跟著數(shù)，東東數(shù)了一個(gè)長長的“3”?！彼加顡屜日f。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣多是淺層興趣。從藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)來看，藝術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的情感，而幼兒的情感極易激發(fā)、顯露，對(duì)喜怒哀樂產(chǎn)生情感回應(yīng)。一個(gè)注重體驗(yàn)，一個(gè)注重技能，難怪兩次畫媽媽不一樣!愛的互動(dòng)幼兒教養(yǎng)筆記 教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者??記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃?。用眼睛捕捉著，每個(gè)純真的心靈。”我往后一看，原來是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說話的曦曦。愛是世界上最動(dòng)人的語言，孩子對(duì)老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。慢慢地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會(huì)愛了，你就會(huì)耐心地傾聽了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。如此一來，這樣生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識(shí)技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。這樣孩子們的安全沒能得到保障，等待的時(shí)間也在無限期的延長，同時(shí)，開水也浪費(fèi)了。每次只請(qǐng)一組孩子拿茶杯、排隊(duì)、倒開水，基本上不會(huì)出現(xiàn)擠擠推推的現(xiàn)象，特別是規(guī)定了排隊(duì)倒開水之后，孩子們經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)說起“你要排隊(duì)”，幫孩子養(yǎng)成排隊(duì)做事情的好習(xí)慣。孩子也是一樣，只要我們能正確的引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭總€(gè)孩子都是能發(fā)揮他們潛在的能力的?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了?？蓻]過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢??‘我想要折紙飛機(jī)?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?？”“我們也很渴?！爸鞂毿瘢∨笥褌儗?duì)你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)就要在小事中積累前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停?！眲傞_始，甚至有的小朋友在擦完自己的臉后還會(huì)跑來問我垃圾筒在哪里。孩子的獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。比起空洞的說教，枯燥的學(xué)習(xí)，一件孩子親身經(jīng)歷的小事，會(huì)給他帶來更為深刻的印象，孩子的獨(dú)立性，正是在這一件件小事中積累起來的。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。有的孩子在班里，不愛講話，我會(huì)主動(dòng)和他溝通，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他不是不愛說話，只是對(duì)環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生?，F(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。那一刻我們之間沒有了距離，有的是溫暖的傳遞。拉拉孩子們的手，他們很高興。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。我利用《找朋友》這首歌，讓小峰小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。所以，幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵(lì)。教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。也許，幼兒教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。冬季，早中晚溫差很大,時(shí)熱時(shí)冷的氣溫孩子最容易感冒。所以我們班到現(xiàn)在的出勤率一直不錯(cuò)，吃藥的孩子也不多。有一次晨間活動(dòng)是玩桌面玩具，到了要收積木時(shí)，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。于是我問：“為什么很