中移動(dòng)信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)-wenkub
2024-10-21 06 本頁(yè)面
【正文】 失去了興趣，原因在于學(xué)生沒(méi)有太多的動(dòng)手操作的時(shí)間，不動(dòng)手操作所學(xué)的知識(shí)就不能夠記住；從今次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我找到了一些方法，我們應(yīng)該在信息技術(shù)課教學(xué)的時(shí)候提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分層導(dǎo)學(xué)、分層導(dǎo)練讓全體學(xué)生都敢于動(dòng)手操作，樂(lè)于操作，通過(guò)視頻課堂等方法，用自己的實(shí)踐去檢驗(yàn)理論知識(shí)。對(duì)教師知識(shí)、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這顯然要做一次認(rèn)識(shí)上的調(diào)整，如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補(bǔ)充，那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，促進(jìn)了教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅僅是教師自身的需求，更是信息技術(shù)課程發(fā)展的要求。有人說(shuō)得好，要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長(zhǎng)流水。二、加倍學(xué)習(xí)，努力提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要，滿足教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、自我超越、自我創(chuàng)新的需要，以持久的恒心和堅(jiān)韌的毅力為之努力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，力求成為信息技術(shù)學(xué)科的骨干教師，引領(lǐng)教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)即將結(jié)束，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。尤其是學(xué)習(xí)了許多軟件的強(qiáng)大功能和使用方法，掌握了如何用swishmax4軟件來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，如何用webbly制作主題網(wǎng)站，如何制作音視頻，如何采集動(dòng)畫(huà)和音視頻資源，如何制作微課??這些知識(shí)對(duì)我們的教育教學(xué)都是非常實(shí)用的?！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了自己探索信息技術(shù)的路途。我深深地感覺(jué)到，現(xiàn)代信息技術(shù)教師不僅是一個(gè)教學(xué)者，更要充當(dāng)一個(gè)計(jì)算機(jī)維護(hù)者。那就是在5月24日那一天，我有一節(jié)信息技術(shù)課，上課時(shí)，打開(kāi)電腦服務(wù)器正常，可在學(xué)生打開(kāi)學(xué)生機(jī)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生反映他使用的那臺(tái)電腦開(kāi)不機(jī)，我對(duì)那臺(tái)電腦采用“四診法”進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)打開(kāi)主機(jī)時(shí)顯示器黑屏，并伴有連續(xù)不斷的“嘀”的叫聲，很快判斷出來(lái)故障很可能出在主機(jī)內(nèi)的內(nèi)存條上，關(guān)閉電源，用工具打開(kāi)主機(jī)機(jī)箱，取出內(nèi)存條，擦去內(nèi)存條及插槽上的灰塵，重新插好內(nèi)存條，裝好機(jī)箱，打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，一會(huì)兒后“OK”了，電腦正常了，該生又可重新使用電腦了。這種裝系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是，不用光盤(pán)和光驅(qū)，攜帶方便，而且加載文件速度和讀取速度都比較快。U盤(pán)啟動(dòng)工具在這里派上了用場(chǎng)。李健莊老師給我們講了計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)知識(shí)，這對(duì)于信息技術(shù)老師和機(jī)房管理人員是非常有用的。我校自從1998年始就非常重視在教育教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)造力，在多年的實(shí)踐中取得了顯著成效。但是，由于部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作還不甚熟練，電腦軟件掌握還不扎實(shí)，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，由電教組教師實(shí)施了這學(xué)期教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)較好地解決了培訓(xùn)目標(biāo)的確定性與實(shí)現(xiàn)手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性、培訓(xùn)任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓(xùn)中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，這是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)能持續(xù)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)和保證?！薄耙訌?qiáng)建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)信息技術(shù)教育
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