【正文】 月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。②自由讀題，說說題意。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。(4)讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。四、總結(jié)拓展《日積月累》中詩句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)理解人物語言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。?又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。(4)《小橋流水人家》?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎?你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。六、抄寫或默寫默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》?！八{(lán)”字形容春水深碧。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。諳：熟悉。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。第三課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫課件《憶江南》，理解意思。背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。二、自由吟讀結(jié)合動(dòng)畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟：學(xué)生邊讀邊參閱注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。多種形式讀詩：指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。“厭”的注釋是“滿足”。四、四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩，交流詩意。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。第一篇：《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對(duì)的一種詩歌體裁。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)揭題：誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。五、全班交流指名回答，評(píng)議交流。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。七、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情自由吟讀。根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。五、交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。利用視頻資源《白居易簡(jiǎn)介》，介紹白居易情況：詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。勝：超過，勝過。江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)、第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都，：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.，：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧.〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章，“一水間、數(shù)重山、照我還”.，結(jié)合課文注釋，？.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)？，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)？(指名答.)，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？、：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(同學(xué)口述)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答.)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人.”，：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？(指名答.)？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”？.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，？“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！第二課時(shí)樂調(diào)情《故鄉(xiāng)的云》.！，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才干榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？讀入情《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答.)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，讓你感受最深的是什么？任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么？；，讀出詩人滿腹難過、？(指名答.)？“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.、拆信、封信的過程，去感同身受一番吧.(齊讀.)，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”.議深情，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？(指名答.)：讀詩的人不同，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、？(指名答.)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)?！豆鸹ㄓ辍罚拼河臧褜?duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問題。三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲重點(diǎn)研讀1.《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來表現(xiàn)(景明月)，《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)(行秋風(fēng))，《長(zhǎng)相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。3.《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。：(1)抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。課前準(zhǔn)備①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)?！穹磸?fù)誦讀，弄懂詩意①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。⑤全班交流，講講詩意。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。也就是為曲所填的詞?！穹磸?fù)吟誦，理解詞義①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。②教師范讀，體會(huì)詩情畫意?！穹e累運(yùn)用，拓展延伸①有感情地背誦《漁歌子》。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料。二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)。（2）賞讀：春來江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。a、指名讀。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。，深入體會(huì)作者情感。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。贊美憶江南好詞思念春日一、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求。二、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情。(2)指名讀，師生評(píng)議。：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教師朗誦《憶江南》。他喜歡田園生活，擅長(zhǎng)寫田園詩。教師范讀。）三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。學(xué)生學(xué)詩的情趣更濃）五、自學(xué)古詩《四時(shí)田園雜興》生借助學(xué)古詩的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞？（生自由回答）（設(shè)計(jì)意圖：借助主題詩詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語言積累?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。）2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。4．全班齊讀此詩。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。3．誦讀古詩。3．理解這首詞的意思。2．解題：清平樂是詞牌名，并不是題目。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。這里泛指南方方言。無賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備1．了解詩人的生平。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。（二）初讀古詩，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。教師適時(shí)點(diǎn)撥。4．品評(píng)詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象