【正文】 ，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。）作業(yè)布置：外國朋友來到我們國家，他們大都會(huì)來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！（設(shè)計(jì)意圖：劉勰說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。培養(yǎng)語感要依據(jù)語言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語 4 言來感受形象，領(lǐng)悟其中的感情。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。裂解了長城的構(gòu)造，再讀作用體會(huì)其構(gòu)造巧妙，為體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧做好鋪墊。）過渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的方磚，扶著巨大的條石，他想到的又是什么？（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去。古代勞動(dòng)人民修筑長城的目的。高大堅(jiān)固②理解寬：同學(xué)們，五六匹馬并排有多寬？（在情景中感悟，相當(dāng)于現(xiàn)在三輛小轎車那么寬。本環(huán)節(jié)的教學(xué)從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體 2 會(huì)長城的氣魄雄偉，抓住“崇山峻嶺”這個(gè)詞語的字形來想象畫面，了解長城修建的位臵，理解詞語“蜿蜒盤旋”來想象長城的形態(tài)，結(jié)合視頻資料的介紹感受長城之長。小結(jié)：欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。②長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作———一條長龍。及時(shí)鼓勵(lì)不動(dòng)筆墨不讀書，也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？（師出示最后一段。在音樂渲染的情境中交流資料，容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠(yuǎn)，為教學(xué)做鋪墊。歌曲中唱的是哪里？師小結(jié)：讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)課文，去了解作者筆下的長城。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)良好的語感。通過想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。用心去感受長城的獨(dú)特魅力。）二、自讀感知，初識長城。）師：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。）三、深入品讀，感受長城。帶著自己的感受齊讀這句話。（從長城的長體會(huì)奇跡。學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，對長城的長有具體的感知，體會(huì)它是一個(gè)建筑史的奇跡。相比現(xiàn)在的馬路并不太寬，當(dāng)我們想到長城是修筑在崇山峻嶺、懸崖峭壁的封頂之上，是多么的令人驚嘆?。埤R讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（想不想看看古人是怎樣利用長城來作戰(zhàn)的？）⑤面對這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？（通過對長城進(jìn)一步的了解，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧?！北经h(huán)節(jié)中借助于情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解長城的寬，想象并不算寬的長城是修筑在崇山峻嶺之上，體會(huì)這一奇跡。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，在觀察的基礎(chǔ)上思考理解，目的是讓學(xué)生智慧的火花碰撞，引導(dǎo)學(xué)生自然地理解設(shè)計(jì)的巧妙，使整個(gè)教學(xué)過程生成自然。、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。）、引讀：長城不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“假如你登上長城”和“想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景”這兩個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師適時(shí)補(bǔ)充，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧，層層感悟勞動(dòng)人民為修筑長城所付出的血汗甚至生命的代價(jià)。”學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)景：像一條長龍城墻很寬近景：高大堅(jiān)固垛子瞭王口、射口城臺(tái)互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡第二篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。第三篇：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會(huì)血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會(huì)血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點(diǎn)及修筑長城的艱辛，感受作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會(huì)長城特點(diǎn)（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長城特點(diǎn)學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長城的氣魄雄偉。（二）略讀“近看”，體會(huì)長城特點(diǎn)學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。城墻外沿_______________城墻