【正文】 無愧于世界奇跡。毛主席說：不到長城非好漢！同學們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長城網(wǎng)站去更多地了解長城。）第四篇：《長城》教學設計《長城》教學設計教學目標：1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。課時安排： 2課時教學過程： 課前預習：1．預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時一、了解預習情況1．檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。2．交流初讀課文的收獲。二、瀏覽全文，梳理順序1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。2．讀后交流，梳理文章脈絡。三、重點感悟，加深體驗（一）感悟長城的雄偉氣魄。1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。2．通過品讀 “蜿蜒盤旋”等重點詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。3．指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。四、回歸整體，抒發(fā)情感1．畫面欣賞：《長城風光》。2．抒發(fā)情感，贊美長城。第二課時（簡案）課前準備：搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。一、回讀全文二、指導書寫生字1．引導學生觀察要求會寫的字。重點指導“嘉、隔、慧”三個字的書寫。2．練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。三、拓展延伸展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。四、小練筆：贊美長城。[課堂實錄]長城上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學們今天我們學習第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。生：讀課題師：讀得真好，打開書，課文都預習了吧 生：預習了師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。生自由小聲讀師：這里面覺得哪個詞語不太好讀需要給大家提醒一下。生：瞭望的瞭師：對，剛才我聽到大家讀瞭望指導讀瞭望 師：還有哪個詞不好讀 生：血汗的血指導讀血師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個多音字指導讀詞 師：還有哪個詞不好讀 生：我覺得屯不好讀。指導讀屯師：什么是屯兵？生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘師：非常堅固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點要寫得勻稱，下面的土要長才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子師：寫完壘，我們再一起響亮地讀一讀這十個詞語。生讀詞語師：這十個詞一會兒學習課文時再邊學邊理解。師：讀得非常好，這些詞意我們一會邊讀課文再理解，下面同學們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？ 生自由讀師：同學們大家讀得非常認真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？生：我知道了長城有一萬三千多里 師：長城有多長你知道了，還知道了 生：長城是用石和方磚壘成的 師：你讀書非常細心，你呢 生；我還知道長城頂上特別寬 師：你也是細心的孩子生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡 生：我知道長城修在八達嶺上師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實作者在介紹這些內(nèi)容時，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：它的順序是從遠到近師：從遠到近，對了，板書“從遠到近”，你是從哪兒讀出來的。生：第一自然段第一小段話遠看長城有個遠 師：這是遠，那近呢生：?? 師：沒關系，細細地找一找你找到了生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。還有嗎生；從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠看要清晰一些師；多有道理啊，作者是在從由遠到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個順序，我們先一起去遠看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。同學們可以邊聽邊想像 生讀師：遠看長城，給你最大的感受是什么？ 生：給我最大的感受就是它很長 師：很長，就把這種長的感覺讀出來。生再讀師：一萬三千多里，同學們，知道有多長嗎？生：?? 師：二十多年有一個叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句生讀師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你生讀 師：真是萬里長城萬長，全班男同學我們一起讀。男生讀師：從遠處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣 生：長城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有生：感覺它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊生：一座座連起來非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來說生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧 生：有師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過來，一下轉(zhuǎn)過去。生：非常險要，是懸崖峭壁師：還有嗎 生：非常雄偉師：是一種什么樣的姿態(tài) 生：很陡峭師：是山陡峭隨著起伏 生：很美師：姿態(tài)真美啊，同學們想不想看看。生：想師放課件演示長城師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷