【正文】 冷知熱的朋友?。∩?：元二，多帶些水去，不要渴了。３、元二即將遠(yuǎn)行，此刻詩(shī)人王維心中該有多少話要對(duì)他說(shuō)呀！孩子們，展開你想象的翅膀，接著“元二呀——”，寫一寫詩(shī)人心中那說(shuō)不完的話，道不完的情。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。可是，就在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅怎樣的畫面??！你能把它美美地讀出來(lái)嗎？ 這景真美，你再來(lái)讀讀前兩句。（板書：柳）想象一下，怎樣的柳樹？平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得說(shuō)“新”。大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。味道更濃了。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。讀得不錯(cuò)！比如：后鼻音讀得那么準(zhǔn)！“朝雨”的“朝”在這里讀“ｚｈａｏ”，“客舍”的“舍”在這里讀“ｓｈｅ”，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀。二、讀全詩(shī)，掌握節(jié)奏。你來(lái)讀。）你又是怎么知道的？表?yè)P(yáng)：又多了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。剛才，我們欣賞的樂(lè)曲是才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)情、詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。二、教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。下課！第二篇：《送元二使安西》教案《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)兩首》中的第二首,是唐朝詩(shī)人王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。（課件單獨(dú)出最后總的出、生自由讀）在李白的詩(shī)中，離別是真摯熱誠(chéng)的 浮云游子意，落日故人情。（一生讀）《送沈子歸江東》作者：王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。（一句一跟讀、自己試一試吧、齊一遍）師：古詩(shī)可以讀、可以吟、還可以唱。（板書：反襯）師：用美景和悲情的反襯使送別的情誼更濃了。望著他遠(yuǎn)去的背影，王維期待著他們?cè)俅蔚南喾?。而這所有的不舍又都融入了他們的酒杯里。如，柳永在《雨霖鈴》中這樣寫道“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｔ谥袊?guó)的詩(shī)歌里，提到某些事物就會(huì)引起人們的聯(lián)想。師：楊柳青青、細(xì)雨蒙蒙，滿目生機(jī)勃勃。這是我們從詞面上理解 的。而今，元二即將踏上的就是這樣一條路。而陽(yáng)關(guān)是出使西域的必經(jīng)之地，從陽(yáng)關(guān)要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才能到安西。這便是王維的《送元二使安西》。（生讀、師讀、再讀）二、讀詩(shī)、悟詩(shī)：師：“使”誰(shuí)能給它組個(gè)詞？ 生：使者，出使。師：通往安西的是一條怎樣的路呢？（出示安西圖片）師：這是一條怎樣的路？生答師：對(duì)于這樣一條路，唐代詩(shī)人岑參曾經(jīng)這樣描述：“十日過(guò)沙磧（終朝風(fēng)不休）。作為朋友，王維專程從長(zhǎng)安趕到了渭城。那同學(xué)們想象一下，經(jīng)過(guò)朝雨的洗滌后，渭城里還有哪些事物也是新的？ 生：渭城下過(guò)小雨后，路被濕潤(rùn)，空氣很清新。此情此景，王維不由得輕輕吟道：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新（指三生讀、師隨機(jī)范讀）師：一個(gè)“新”字我們就讀出這么美麗、清新的畫面。比如（出示圖片）一說(shuō)到月亮，人們就想到了思鄉(xiāng)。”王昌齡在《涼州詞》這樣描繪：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中又這樣說(shuō)“昔我往矣，楊柳依依”。（出示后兩句一生讀）師：這酒里包含著什么？（離愁別緒——讀，擔(dān)心——讀，祝?！x，不舍——讀，掛念——讀）師：多少不舍、多少祝福、多少牽掛都融入了這一杯又一杯的酒里。然而，誰(shuí)也沒(méi)有想到，在與元二分別的五年后，王維就去世了。其實(shí)，在古代，為了更好地表情達(dá)意，詩(shī)人寫詩(shī)也好，作詩(shī)也罷，都習(xí)慣遵循一種規(guī)律，那就是—（師板書：平長(zhǎng)仄短）師：今天的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的—— 師：在古詩(shī)詞中，我們用橫線表示平聲，用豎線表示仄聲。（師唱）師：這就是著名的《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》。惟有相思似春色，江南江北送君歸。（李白）在王昌齡的詩(shī)中，離別是凄寒孤寂的：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送行。過(guò)程目標(biāo)：采用個(gè)別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法——誦讀體會(huì)法——課件演示法五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題。1200 多年前，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧?。ǔ鍪菊n題《送元二使安西》）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？你從詩(shī)歌題目中明白了什么？元二：姓元，排行第二。新疆是中國(guó)最西邊一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。表?yè)P(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時(shí)候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩(shī)的韻味兒。生自有反復(fù)地讀。有味道了。好，味道出來(lái)了。我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。讀王維的這首詩(shī)，你看到了怎樣的一幅畫？把手放下，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫面上有些什么？（板書：雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢？清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀。同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無(wú)盡的荒草。再往西走，新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。（播放樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）學(xué)生可能會(huì)寫：生1：元二，路上要小心。路上要小心一點(diǎn)。來(lái)，我們踏歌吟誦全詩(shī)，為元二送上一程吧！（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》）從大家的聲音，我感覺(jué)到你們都明白了這首詩(shī)，那你們能將這首詩(shī)默寫下來(lái)嗎？四、明古風(fēng)，體會(huì)別意。同學(xué)們，人間自有真情在，