【正文】 此引出魯迅先生的介紹。：學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場(chǎng)以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。另外，這篇文章是魯迅先生寫于“”事變?nèi)苣旰?，?dāng)時(shí)中國人沉浸在失敗的陰影中，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上，魯迅先生憑著愛國的精神和敏銳的洞察力，發(fā)出了中國人自立自強(qiáng)的吶喊。第三，讓學(xué)生充分朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。“魯郭茅巴老曹”的排名很嚴(yán)格，輕易不能隨便搬動(dòng)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)課文。此題意在培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言文字的能力，并使學(xué)生更深入地理解文章的思想內(nèi)容。２、然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。齊讀品味8自然段，感受文章振聾發(fā)聵的力量。對(duì)中國“脊梁”的贊頌與謳歌。中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”?！爸弧笔亲ゾ让静輹r(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上。速讀課文，從文中找出尖銳犀利、具有諷刺性、戰(zhàn)斗性的語言并做簡單分析。三、合作探究，理解重要語句的含義，品味語言特色。（結(jié)合課后第一題的問題，讓學(xué)生明確直接反駁、間接反駁的含義。生齊讀文章，整體感知文章內(nèi)容，注意字音詞義。這篇文章選自《且介亭雜文》，那么，為什么叫且介亭雜文呢？原來是魯迅先生有很強(qiáng)烈的民族自尊心，對(duì)帝國主義十分的痛恨，因此將“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憤慨之情?！菊n時(shí)】：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1934年，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦?！窘虒W(xué)方法】:小組討論法，分小組閱讀課文并劃分段落，討論文章每個(gè)小部分的論證方法和中心思想以及作者的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議，理解重點(diǎn)段落。培養(yǎng)學(xué)生的自信力，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)。第一篇：《中國人失掉自信力了嗎？》教案《中國人失掉自信力了嗎？》教案【教材分析】:《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅的一篇雜文，選自《且介亭雜文》?！緦W(xué)情分析】：九年級(jí)學(xué)生接觸了議論文時(shí)間不長，對(duì)議論文的文體知識(shí)、寫作特點(diǎn)、論證推理要有初步了解。學(xué)習(xí)駁論文的寫法，能夠自己寫簡單的小論文。（教學(xué)重點(diǎn)）通讀全文，劃分段落，理解重要語句的深層含義。講授法:教師講授文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究。當(dāng)時(shí)的《大公報(bào)》上出現(xiàn)了這樣的哀嘆（屏顯：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域?！扒医橥ぁ睒?biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間寫的，將“租”與“界”的“禾”與“田”去掉，表示先生不愿將自己國家的“禾”與“田”讓給帝國主義。自由誦讀文章，思考下列問題：（1）作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？（2）作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的？（3）作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？（4）作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？明確：（1）對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”，（2）因?yàn)樾拧暗亍毙拧拔铩毙拧皣?lián)”，從來就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。小結(jié)駁論文的基本特點(diǎn)。從論證方式看，這是一篇駁論文，從議論文的內(nèi)容目的上看，這又是一篇雜文。合作交流，展示成果?！耙晃丁眲t體現(xiàn)了萬般無奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。（揣摩“自欺力”“他信力”造語的新奇?！翱偂睂懗隽水?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”堅(jiān)貞不屈的戰(zhàn)斗精神。）【課堂作業(yè)】:二、聯(lián)系全文，辨析下列句子中“中國人”的含義，說明“狀元宰相”“地底下”指的是什么。３、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。五個(gè)句子中“中國人”的含義，依次是：指極少數(shù)頑固分子以外的中國人民；指廣大人民；指國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人；指所有的中國人；指國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人?！景鍟O(shè)計(jì)】：【課堂小結(jié)】: 魯迅先生的語言實(shí)如人們之喻，是“匕首”“投槍”，試想若無鋒利之言，又如何直刺反動(dòng)派的要害，如何刺破當(dāng)時(shí)之愚昧黑暗，如何樹起鼓舞人心的旗幟呢？在這鋒利的語言背后，有的是魯迅先生憂國憂民的一片赤誠?！窘虒W(xué)反思】: 考慮到魯迅文章年代的久遠(yuǎn)、用筆的隱晦、內(nèi)容的生疏、寓意的深刻，向來學(xué)生解讀都有一定的困難。第四，為了幫助學(xué)生盡快理清文章思路，解決課文的重難點(diǎn)，我還精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)提綱。這篇文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，在樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀方面有著不可撼動(dòng)的地位。（2）整體感知文章，了解駁論文的有關(guān)知識(shí)。：：（1）學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場(chǎng)以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。：課前掌握課后重點(diǎn)字音字形及作者名片，熟讀文章，在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，整體感知文章，掌握駁論文的文體知識(shí)（二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 整體感知文章、作者名片、駁論文基本文體知識(shí)檢測(cè)和講解 ?他的依據(jù)是什么？作者為什么認(rèn)為他是錯(cuò)誤的？（中國人失掉自信力了），作者給出的直接反駁和間接反駁是什么？（三）小組交流討論分析“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”這句話中各種人具體指什么？魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國人的脊梁”？（四）教師精講品析：下列句子中的“中國人”有何不同含義？ ：中國人失掉自信力了。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁?！吧裰邸逼咛?hào)遨游太空，奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)成功舉辦，60年華誕滄桑巨變！做一個(gè)不失掉自信的中國人，挑起我們中華民族的強(qiáng)大脊梁。2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。教學(xué)方法：．誦讀法。3．討論式。．比較閱讀法。二、解題本文是一篇駁論文。本文收入《且介亭雜文》，屬魯迅后期雜文。本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛蟆Ｈ粲藐愂鼍浠蚍磫柧?，則太直白，沒有張力；而現(xiàn)在的標(biāo)題既有對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)的反詰，又有對(duì)己方觀點(diǎn)的自信，或也包含投向大眾的關(guān)切和詢問……而這幾方面內(nèi)容又是交織在一起的，這就使標(biāo)題內(nèi)涵非常豐富。作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。它欲擒故縱，先“抬”后“貶”，好像抖包袱，吊起讀者的胃口，達(dá)到諷刺的效果。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見肘